会计职业教育教学探讨.docVIP

　　会计职业教育教学探讨 会计职业教育教学探讨 　　1会计职业教育教学探究的现实意义 　　2012年7月11日，重庆教育委员会就《关于大力发展职业技术教育的决定》展开了讨论，市教委决定淘汰不适宜学校特色发展、专业建设质量差、就业率低的专业，连续2年学生就业率低于60%的专业暂停招生，原则上不再新增英语、法律、文秘、会计等专业。高等职业技术学校单招用于招收中等职业技术学校毕业生的计划原则上不低于30%。到2015年，中等职业技术学校毕业生接受高等职业技术教育的比例扩大到30%左右，高等职业技术学校毕业生接受应用技术本科教育的比例提高到15%左右。可见会计专业教育教学中教学质量的提高，是培养会计人才的关键所在。当今形势下，职业教育已然成本文由论文联盟.L.收集整理为了我国教育体系中一个重要组成部分。会计职业教育不仅属于教育的范畴，而且在培育经济领域人才中也具有极其重要的地位。在新形势的带动下，尽管我国会计职业教育的条件得到了巨大的改观，但当前职业教育中仍有许多值得重视的问题存在，尤其是在对发展中经济社会新局势的应用方面。就目前我国的会计职业教育而言，许多学校的办学条件以及基础普遍较差，很多职业学校教学设备不全、实训基地不够、经费投入不足等都制约着职业教育质量的提高。相对而言，会计专业又是一门专业性强、应用性强的专业，要求培养学生具有较高职业素养、掌握企业会计信息系统应用、财务报表分析等业务系统的具体操作方法，掌握会计信息系统的数据流程、模块构建，了解企业管理要求与制度规范，熟悉关于财务、金融管理方法和技巧，具有分析和解决财务、金融问题等的基本能力。针对这一系列的问题，职业教育者应结合实际对学习会计专业的学生利用教育的合理性，提高教育质量，使会计在职业教育中发挥它特有的优势，更好的培养出符合社会需要的专业型人才。这一突破能对社会经济的发展起到很好的促进作用。 　　2传统教学方法下的缺陷及难点 　　2.1许多会计职业教育中存在着教学资源、设施缺乏 　　教材陈旧、更新缓慢，教学设施不齐全，师资水平不高，实用灵活性差，这些都将会影响学生在理论学习后无法得到及时的实际训练，不能将学到的加以巩固，无法让学生做到活学活用，理论知识不能与实际的操作相结合不利于教育者有效的教学，更不利于学生对知识的掌握，举一反三，学以致用。 　　2.2教育者难以做到简单易懂、浅显易学的教学方式 　　由于会计专业本身的专业特点，使得很多即使多年从事会计专业教育的职业教育者都无法改变理论知识的枯燥、乏味，容易让学生生厌这一特性，无法很好的调动起学生学习的积极性。俗话说兴趣是培养一切爱好和习惯的良师，采用简单易懂，浅显易学，生动活泼，融会贯通的方式，对于教育者将起到事半功倍的作用。 　　2.3会计专业的培养目标与社会发展需求差异大 　　随着社会经济的发展和教育事业的发展，职业教育中的会计教育培养目标有一部分已经从中等人才改为应用型人才、复合型人才，这一举措提高了培养会计专业型人才的针对性：（1）针对当前职业学校的会计专业毕业生，就业工作岗位与其在学习中的专业不对口现象和一些会计人员转岗、跳槽的情况十分频繁的情况，若仅把我们的培养目标定位于从事会计核算与会计事务管理，很明显其培养范围偏窄；（2）高等职业院校的兴建及扩招，促进中等职业学校毕业生有机会进入高等学府继续深造学习。因此，制定培养目标时应考虑更加全面、切合实际。 　　2.4课程设置缺乏针对性 　　考虑到学生以后工作、从业后的需要，学校会对其进行课程上的安排与教学资源的整合，但是有部分会计专业在课程设置上出现针对性不强的问题，一些学校为学生开设的教学课程和实际进入社会后要用到的知识联系不大；一些学校为了创特色，为学生开始一些发展类型的课程，虽为学生在综合发展上提供了很好的作用和条件，但是就其专业性而言就无多大的提高。 　　3相关应对措施 　　（1）针对教学设施跟不上的问题，作为一名普通的会计教学者，既要充分发挥教师的功能，也要加强自身学习、积极更新自我储备的专业知识，具备专业发展的时代性，勇于探索、善于思考，把握时代前沿、备课充分，为学生提供必要的条件。 　　（2）合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学和谐完美的统一，基于此，在会计教学过程中，采用先进教学方法引入案例教学，引导学生自主快乐学习，让教学方式符合会计教学中的系统性和综合性的原则，同时提高学生对专业的理解和掌握能力。 　　具体而言，可以将会计教学分步骤进行： 　　3.1浅显易懂的理论基础知识讲解 　　会计基础教学中，应该以课本上的教学内容为准则，借助网络等工具了解知识点更新以及其他相关方面的变化，获取直接、准确的信息，保证传授给学生与时俱进的知识，让学生发展与社会同步，符合变革进步时代的要求。 　　3.2深入浅出的案例解析是专业教学中很重要的组成部