人教版七年级(下)3.pptVIP

十九、观舞记一、激趣导入： 多媒体播放印度舞蹈，说说自己的观后感受。 二、整体感知：1、说一说文章主要写了什么内容。2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的? 三、对比赏读以小组为单位，合作探究，试从以下几方面分析本文与《安塞腰鼓》的异同。（也可以从更多的角度，教师要鼓励学生多角度、个性化地解读、赏析文本，与文本、作者、文化对话）1、选材（写作对象）2、语言风格3、主旨四、摘抄、朗读并背诵一些精彩句段。五、模仿运用，交流改进 教学设计二：比较阅读 二十、口技一、激趣导入：播放口技的声像资料，激发学习兴趣。二、整体感知：（一）从节奏、语气、语调等方面指导学生朗读。（二）利用课下注解、工具书，小组合作疏通文意，并在教师的引导下适当积累词汇。1、通假字 2、古今意义差别较大的 3、一词多义的 4、表示时间的词语等三、合作探究1、你觉得文中哪一个词语最能统领全文，为什么？2、文章为什么要一再交代表演者的道具和观众的反反应。3、本文描摹声音活灵活现，请画出你最喜欢的一句话或一个词，并简单地说说理由。四、拓展延伸1、学生复述口技人整个表演过程 五、作业：运用正面描写和侧面描写的方法，写一个你亲身经历或看到的场面。 综合性活动：戏曲大舞台一、活动准备1、收看电视等媒体：如曲苑杂谈、综艺大观等节目2、课外阅读戏曲类的书籍，如《中国文化艺术丛书·中国戏曲》 3、确立活动主题，明确职责与任务，活动分组（1）、戏曲常识组：戏曲的历史与现状、主要流派代表人物等（2）、地方戏曲组：地方戏曲的历史与现状、唱腔特点经典曲目等（3）、人物采访组：采访一些当地对戏曲有全面认识的老人或一些戏曲爱好者（4）、道具服饰组：绘制一些戏曲中常用的服饰、道具，也可以去收集或租借等（5）宣传报道组：精心收集与精选资料，举办一个小型的展览会。 教学设计一 二、活动程序安排1、前四个组开展活动，介绍活动成果2、宣传报道组负责办好展览，以黑板报为主。3、组织一次“了解戏曲、关注戏曲”的报告会，各组选派代表，将本组的成果向全班汇报。4、以“了解戏曲、关注戏曲”为范围写一篇作文，教师要对学生做好指导（如调查报告、人物专访等）三、活动总结与评价 要及时总结活动的得与失，表扬那些为活动作出贡献的学生，并提出存在的问题，总之，这样的评价应该是客观而实际的。 综合性活动：戏曲大舞台一、确立活动主题：越剧的过去、现在与将来二、历史与现状调查1、越剧的出现与演变2、越剧的受众3、越剧的代表人物与经典段子4、越剧的繁荣与越剧的衰弱原因三、越剧的出路1、如何适应快速的现代生活节奏（改变自身）2、商业运作3、培养成熟的受众四、作业 以“越剧的过去、现在与未来”为题，运用小论文的形式，呼吁社会来重视和保护中国的传统文化。 教学设计二 人教版七年级下册三、四单元 教学设计 单元编排关键词：名人 单元主题：闪光的人格和崇高的精神 单元意图：探寻名人的足迹，学习名人的精神，培养健全的人格。单元重点： 1、探索人物的性格特点，感受人物的人格与精神。 2、结合文章的背景，深入文章语言和人物的内心探究人物的思想。 3、引导学生正确评价人物的价值，影响学生形成健全的人格。单元教学方式： 运用自主、合作、探究的学习方法，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。 第三单元备课说明 十一、邓稼先 教学设计一 一、导入：我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。（鲁迅）二、整体感知：速读训练，快速浏览课文一遍，用简练的语言归纳六个部分的内容，并初步感知富含感情的叙事语言。三、合作探究：1、如果邓稼先有重新选择人生道路的机会，他会作出什么样的选择，为什么？2、他具有怎样的性格和品质，你能找出支持你看法的理由吗？3、找出文中直接赞美邓稼先的语句，并赏析其作用，体会作者流露的又是一种什么样的感情。 四、拓展延伸： 1、邓稼先给我的启示 五、作业： 1、以四人小组为单位，收集有关资料，列出几个小主题：如中国核弹发展纪事、两弹功臣事迹汇报、邓稼先事迹展