心理描写教学1.pptVIP

心理描写方法积累 * 有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。 －－（法）雨果 　　　人的心理影响着人的行为，决定着人的行为。 　　 　　　当你高兴的时候，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。” 　　　当你悲伤的时候，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 　　　当你充满雄心的时候，“老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已。” 　　　所以，要写好作文，就要关注人的内心世界，并把它描写出来。 关注自己的内心世界 点亮人物心扉，丰富人物形象 ——心理描写训练 想一想：这样写好不好 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 用抽象的概述代替具体可感的描写 这是一位学生的作文片段，写的是他在老师分发批好的试卷前后的心理活动。他虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“很是伤心”，但我们依然若无其事、不为所动，我们并不感觉到他有多紧张、多伤心，因为从他的字里行间我们读到的，尽是抽象的概述，而不是具体可感的心理描写。 一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ： 例一： ??? 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 采用这种方法，一般常用 “我想……”、 “我心里想……”、“我心里嘀咕着……”、“我思索着……”等词语引出。 内心独白 例二： ??? 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如好像看见、似乎看见,仿佛听到等。 梦境和幻觉 我仿佛看见了家长会上爸爸那越来越严肃的表情，上一次家长会后的喝斥声仿佛还回荡在耳边。 老师宣布要开家长会了，你会产生什么幻觉？ 例三： ??? 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 环境烘托 “骑着自行车走在回家的路上，刮着冷冷的风，路边的树叶都耷拉着，没有一点活力，枝头上麻雀在那唱着一首难听的歌曲……” ——《考试不及格之后》 今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽…… ——《我被评上了三好生》 例四： ??? 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，? 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 动作语言表现 例五：神态显示 ?? ?“**59” “***58” ……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， …… “王**60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上…… 心理描写 直接描写 间接描写 内心独白 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托 动作语言描写 直接描写 ： 间接描写 ： 内心独白法 梦幻再现法 环境衬托法 运用修辞手法 动作神态表现法 *