Benet3.0北大青鸟网络工程师课程详细介绍.ppt

* 目标教学法以学生解决实际问题为目标，训练技术能力和表达能力为主。总共有6个模式。理论课是学习理论、实验课对学习的理论验证和消化知识，习题课不是练习题的课，是Review in case study，是通过解决以往学习过程中的没有解决的问题来复习，强调的是以解决问题为核心，项目课是训练综合性，复杂性较大的一类问题的解决能力。讨论课是选择一些相对简单有趣的内容，让学生和讨论解决，锻炼学生学习能力和表达能力。活动课是通过实践活动对学生的职业素质和技术能力综合训练。 * 因此，目标教学法以技术培养和素质培养并重 的教学方法。 * 通过此图可以看到，职业素养都有相应的教学模式与之对应，其中最多的是表达能力和技术能力。目标教学法是在教学方法融合了职业素养的训练，在各个模式中分别能训练各种素质能力，做到了真融合，而不仅仅是课程编排上去贯穿COT课程。 * 通过这样的思路训练学生的就业能力，通过以解决问题的数量来进行量化。 * 下面总结BENET3.0主要做的改进，以及课程设置上有哪些体现。 * BENET3.0技术内容整体改进有三个方面： 一是现有工作内容发生变化，由项目驱动改进成问题响应模式，也就是说现在的工作岗位只要工作是处理网络中产生的问题，因此，我们的课程内容要做相应的调整。 二是网络服务升级为应用服务，学习内容不仅仅是网络维护好，增加了应用服务维护技能，更加符合企业的需要。 三是加强安全方面的内容。 3.0的产品的主要改进在在内容针对目标岗位的精准度上。内容与企业需求、实际工作更加吻合，主要体现在如下方面： 1、内容更加符合实际工作模型。 在实际工作中企业网路和信息维护更多的是对故障排查、异常处理和常见应用，而不是系统搭建。因此3.0里更多的侧重在问题解决和常见应用上面，占据70%-80%的比例，完全与实际应用模型吻合，避免培养出来只会搭建不会解决异常问题的学生。 2、强化安全更加符合企业未来发展需要 随着企业信息化的普及和展开，企业的信息安全必然越来越重要，具备网络安全的网络人才必然会在职场竞争中成为宠儿。因此，3.0在安全方面大大加强，在每个技术方向都把网络安全内容增加进去，并做为重点内容来讲解。 3、建设好网络只是企业的基础需求，企业越来越需要在网络基础上建立企业信息化，处理企业常见的应用，包括邮件，企业数据库系统，企业网站等等。 所以，网络越来越成为基础，而不是竞争力，因为企业需要的是能够解决企业信息应用的人，而不仅仅是组建网络。因此，BENET3.0在数据库管理和动态网站方面大大加强，目标是为企业培养信息化方面的人才。另外，随着技术的发展，信息处理和应用不在是高不可攀，编程解决简单功能不再是软件工程师的专长，越来越多的网络维护人才应该掌握编程技能为企业解决常见应用。企业也不希望因为增加常见应用需要专门招聘软件工程师来解决。现有网络人员解决企业日常应用成为必然的需求趋势。因此，企业信息处理技能需求越来越突出，BENET3.0在信息化方面做了很大加强。 * 项目驱动改成问题响应模型，反应到课程内容里，就是课程质量目标强调维护经验而不是项目经验。经验就是解决问题的数量。因此，BENET3.0强调的是解决维护和故障类问题的数量，故障维护类问题数量与组建类问题数量的比例由2.0的1:2升级到3.0的3:1。 * 从面向网络服务到应用服务在课程内容上体现为增加了动态网站的课程，大大加强了数据库管理的课程。 因为网络应用绝大多数都是网站应用来体现，因此我们增加了动态网站的内容。同时网络应用基本上都是与数据库打交道，随着企业数据的越来越多，访问量越来越大，数据库的管理和优化必然是成为必备的技能。 课时从24课时增加到了116课时 * 同时，还应强化安全的内容，课时从原24课时增加到76课时，解决300个安全相关问题，在网络安全、系统安全、数据库安全三个方面都设置了相应的课程： * 教学模式上，3.0更加强调动手，理论课时比例由原来1:1变成2:3，项目课时从62课时提升为106课时。 突出问题响应模式，弱化了2.0中的设计课与评测课，设计课相当于网络项目中的设计方案，招投标环节。评测课相当于网络项目中验收环节，在3.0里不再做为单独的教学模式出现，而是做为项目课里组建网络类项目中的步骤出现。 增加了新的教学模式讨论课，来训练学生对于问题的讨论和解决。将复习课改进为围绕问题的解决为目标的习题课，我们不再是泛泛的复习离理论知识，我们更强调对于目标问题的解决。因此，习题课要求根据实际问题的解决情况，及时的安排习题课进行复习解决。因为解决目标岗位问题必然要解决理论学习过程中的问题。但是反过来，只解决理论学习上的问题，未必能够解决这些目标岗位的实际问题。 项目课中加强维护类问题的解决。 职业素质并重在教学方法