基于提升职业竞争力的高职秘书专业教学创新研究.docVIP

基于提升职业竞争力的高职秘书专业教学创新研究 基于提升职业竞争力的高职秘书专业教学创新研究 　 　　职业竞争力（Professional Competence） 是国外教育界提出的术语。1996年，原英国教育与就业部高级培训顾问Graham Cheetham先生和谢菲尔德大学Geof Chivers教授共同撰文提出了一个定义职业竞争力的模型。他们认为，职业竞争力主要由四种核心竞争能力和元竞争能力组成，其中，核心竞争能力包括功能性能力、个人或行为能力、知识／认知能力、价值／道德能力；元竞争能力包括人际交流、自我发展、创造性、分析能力、问题解决能力等。核心竞争能力是判断个人职业竞争力的重要标准，而元竞争能力则会让人学会如何掌握和提高职业竞争力。 　　我国的秘书专业教育起步较晚，始于20世纪80年代，而秘书真正走向职业化则是在1998年，原劳动部颁发了《秘书职业资格鉴定试点工作方案》，才迈开了我国秘书职业化的第一步。秘书职业化对秘书的综合素质提出了更高的要求，要提升秘书专业学生的职业竞争力，就必须打破秘书专业原有的教育体系，构建新型的适应市场需求的人才培养模式，科学培养秘书专业学生市场所需的专业技能与综合素质。 　　影响高职秘书专业学生职业竞争力的主要因素 　　（一）职业价值观 　　职业价值观指人们对待职业的信念和态度或是人们在职业生活中表现出来的一种价值倾向，是价值观在职业选择上的体现，也可称之为择业观。职业价值观在大学生职业发展中起着极其重要的作用，它直接影响着大学生的择业态度和行为，是个体评价和选择职业的标准。大学生的职业期望、就业后的工作态度和劳动绩效水平深受其职业价值观影响。总之，大学生的职业价值观对大学生的职业选择、工作目标、努力程度、自我实现等有重大影响，制约着大学生职业竞争力的形成与发展，科学的职业价值观是形成职业竞争力的基础。 　　（二）专业能力和专业知识 　　主要指适应岗位技术或管理要求所应当具有的专业知识和专业技能。学生的专业能力越是符合岗位要求，越是具有获得这个岗位的竞争能力。秘书职业岗位要求秘书人员应成为具有辅助管理和综合服务能力的复合型人才，强调有办文、办会、办事的职业能力。因此，是否具备宽厚扎实的管理专业知识、写作知识、文书处理知识及一定学科的背景知识，是否具备熟练的秘书日常业务工作能力、口头表达能力、写作能力、组织协调能力、现代信息技术应用能力、创新能力与敏锐的洞察力和综合思维能力，成为影响秘书专业学生职业竞争力的关键性因素。 　　（三）学习能力 　　秘书工作是一种综合服务性工作，既要当参谋又要当助手，要求秘书的知识面要广，接受信息量要大。因此，秘书应具备一个由基础知识、专业知识、拓展知识组成的金字塔形的知识结构模式，并吐故纳新，保持动态发展，才能适应岗位对知识更新的要求。秘书拥有的知识结构和能力结构越符合组织发展时，他在组织中的职业发展就越顺畅。学习能力不仅是秘书职业生存的需要，更是职业发展的需要。 　　（四）心理素质 　　良好的心理素质主要包括理性的认知观念、恰当的情感调控、良好的性格特征以及健全的自我意识等方面。心理素质是素质结构的重要内容之一，与道德素质、身体素质、文化素质等相互渗透且融为一体。秘书工作繁杂琐碎，要协调处理好各方面的关系，要求秘书有良好的心理素质。目前，高职秘书专业学生普遍容易出现世界观不正确和理想缺失的问题，对自己的职业前景感到迷茫。又因为秘书专业多数是女生，其意志力和耐挫折力相对薄弱，极易导致价值观和成才观偏离等问题。这些必将对秘书专业学生个体的人格完善和事业成功产生严重障碍。所以，良好心理素质的培养是秘书专业学生职业竞争力形成的重要前提。 　　（五）高校就业管理 　　学校对就业管理越重视，毕业生职业竞争力就越强。学校如果能够围绕就业需要成立就业管理机构，对各专业学生进行有计划、有针对性的职业指导，引导大学生进行职业生涯规划，同时主动与用人单位沟通，为毕业生提供更多的就业信息，及早为学生牵线搭桥，使学生和企业之间建立联系，可以使学生减少职业选择的盲目性，获得更多的择业知识与技巧。反之，则会降低学生职业竞争力的指数。因此，高校对就业管理工作的重视程度也直接影响学生的职业竞争力的形成。 　　改革创新秘书专业教育体系是 　　提升学生职业竞争力的重点及难点 　　职业竞争力与专业人才教育质量密切相关，而人才教育质量又与专业教育教学体系关系密切。提升秘书专业学生的职业竞争力要从社会和企业用人需求出发，突出对学生职业能力和实践技能及职业综合素质的培养，以职业技能和职业智能建设为重点，做到培养目标、人才培养模式、职业技能和综合素质相互结合、相互统一。因此，进行专业教学体系改革创新是提升学生职业竞争力的重点，也是难点。 　　（一）科学定位人才教育目标 　　秘书专业人才教育