七美下第2单元教案第2课时.docVIP

? 第二单元《春天的畅想》感受春光 了解春天 ?第课? ?教学目标： ? 知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。 ?2、能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。 ? 3、情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。 ?教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及关系。 ?教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。 ??教学准备： ? 教师准备：关春天的文学作品图片、音乐? 学生准备：课前上网查阅收集摘录描写春天的文学作品片段与诗词中外艺术家表现春天的作品图片表现春天的图片及歌曲等。 ?教学过程： ?一引导阶段 ?创设情境，揭题引趣：?问题：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动？ ?生：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开 ?生：春游、写生、植树师：春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育着生机，萌生着希望。下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！ （板书课题）感受春光了解春天（二）发展认知阶段分组讨论探究、分析春天的象征意义和表现形式阐述春天的特点与美感：? 问题 (1)：在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？ ?生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮问题人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？春天象征着什么呢？ ? 生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们对新的一年美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌发为“雨后春笋” ? 问题（3）还可以用哪些形式来表现春天？ ?生：春联、绘画、音乐、雕塑、歌曲? 2、欣赏感受自然美与艺术美及其相互关系：?A、欣赏国画《春》（现代）王成喜板书：自然美——客观世界中自然物、自然现象的美。 ? B、问题：同样是表现桂林山水的题材，自然美与艺术美有何不同？什么是艺术美？自然美与艺术美又具有哪些共同的美感？ 板书：艺术美——艺术作品呈现的美二者关系——艺术美来源于现实美又高于现实美 、造型艺术作品与文学作品表现春天的不同特色和特点： ?A、欣赏墨彩画《溪》和国画《初春》 ?师:“寒雪梅中尽，春风柳上归”。冬雪消融，小溪潺流，碧绿清澈，在微风的吹拂下漾起道道波纹，嫩柳生机萌动，这一切都传递着春的消息。湖滨春柳吐绿，鱼民在美好的春光里忙忙碌碌，鱼舟来来往往，一片繁荣景象。多么富有诗意的画面呀！ ?? B、欣赏国画《梅石溪凫图》（宋）马远 ? C、欣赏国画《春雨江南图》（现代）李可染 ?师：每逢看到春雨，农民伯伯总是说：“春雨贵如油”！我们要说，春雨美如画！而江南的雨景，无论是在画家的画中，还是在诗人的笔下，都别有一番情趣，意境深邃幽远。宛如苏轼《望江南》词意“半壕春水一城花，烟雨暗千家”的写照。 ?D、欣赏雕塑《春风》（现代）张德峰 ? 师：散文中描写的“春风”与雕塑《春风》表现的春风有何不同？ ?生：散文是以“春风”写“春风”，雕塑《春风》则是将无形春风、春天有形化、具体化，刻画成三位青春少女，像春姑娘一样飘然而至，似乎看得见、摸得着，但也同样充满了美妙的诗意感受。 ?课堂练习请学生挑选自己熟悉的有关描写春天的诗词，简短交流、思考后，用语言描述自己如果用绘画来表现的画面效果。（四）课堂小? 同学们，今天我们在一起感受了春光，畅想了春天，同时也放飞了理想与希望。“一年之计在于春”。我们不仅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奋精神， 鼓足干劲去学习、去创造自然美客观世界中自然物、自然现象的美。 艺术美艺术作品呈现的美二者关系艺术美来源于现实美又高于现实美 教学反思：? ? 3? 第二课时 ? 一、引导阶段： ? 1 、多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。 ? （ 1 ）自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？ ? （ 2 ）春天到了，同学们衣着都有什么变化？可以组织哪些课外活动？ ? 2 、学生分组讨论，阐述有关春天的特点、景色，谈感受。 ? （ 1 ）春天可以怎样来表现？ ? [ 说明：以情境引入