三上数学学科第2单元教案设计.docVIP

数学学科教案设计 课题 两位数连续进位加 课型 任课教师 黄传钢 教学内容 教材第15—16页内容及练习四。 教学目标 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。 教学重点 能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。 难点 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加 时，要记得加上进上来的1。 教具学具及多媒体应用 挂图 课时 1 第几课时 第一课时 教 学 过 程 教学环节 教师教学设计 学生活动 复习准备，导出新知。 学习新课 三、巩固练习 四、全课总结。   1、口算：９＋６＝　　　　５＋５＝　　　　６＋８＝  ８＋６＋１＝　　８＋２＋１＝　　６＋５＋１＝  2、笔算：求３５与２７的和。 师：笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。） 1、导入新课 。（板书课题：两位数连续进位加） 2、教学例1。 a.学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。) 小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。 提问： 先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？这一捆小棒哪里来的？ b.小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。列竖式计算。 c.学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？ 独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。） d. 讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。  1、直接在书上计算第16页的做一做，指明学生板演，集体讲评。 2、引导完成练习四第1、2、3题。 这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 作业布置 课堂作业 板书设计 两 位 数 连 续 进 位 加 9 8 + 21 5 1 2 3 课后反思 数学学科教案设计 课题 三位数连续进位加 课型 任课教师 黄传钢 教学内容 教材第18页内容 教学目标 1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性。 教学重点 能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 难点 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加 时，要记得加上进上来的1。 教具学具及多媒体应用 挂图 课时 1 第几课时 第一课时 教 学 过 程 教学环节 教师教学设计 学生活动 复习准备，导出新知。 学习新课 巩固发展 四、全课总结  1、列竖式计算: 59+77 ? ? ? ? ? ?85+68 ? ? ? ? ? ? 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、口算: 600+800= 900+100= 1000+100= 3、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈ 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ 估算 师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。 爬行类３７６ 两栖类２８４ 师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？ 2、四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。 问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００） 问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？ 3、笔算 师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？(指明学生板演，集体讲评。) 1、师：请同学们打开课本18页，说一说你在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。 2、做一做:课本18页做一做，学生独立完成