NO.7最后一课范例.ppt

* * * 小说是一种通过人物、情节、环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。 小说三要素： 1、故事情节： 开端、发展、高潮、结局——表现人物性格的变化 2、人物形象： 生动刻画人物，通过人物外貌（穿着）、语言、动作、心理描写表现人物性格 3、人物所处环境： 以此烘托人物，显示人物性格特征 小说常识： 掌握下列词语的音、形、义： gěng ào huǐ qí dǎo wǎn xuān zhòu sù duó gē bo chà chéng zhuàn yào shi wǔ jiā sǒu hǎo 都德（1840－1897），法国现实主义作家。一生共写了十三部长篇小说，一部剧本和四部短篇小说集内有近百篇的短篇小说。他的短篇小说文笔简洁生动，有不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。代表作《最后一课》和《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 《最后一课》写于普法战争第二年（1873）年。小说写的是1870—1871年间普法战争后发生的故事。普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的，他为了阻止普鲁士用武力统一德意志帝国，维护法国在欧洲的霸权地位，发动了这掠夺性的战争。结果，法国大败，连拿破仑三世也被俘虏，普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，占领了阿尔萨斯、洛林等三分之一的土地，这时，对法国来说，战争已经由侵略战变成了自卫战。当时普鲁士政府不准被占领区的阿尔萨斯、洛林这两个地方继续学法语，法国人民同仇敌忾，奋起反抗，作者参加了这场战争，创作了这篇小说。 写作背景： 《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，以一个小孩子小弗郎士的见闻感受作为线索叙事视角，叙写了一位普通的乡村教师韩麦尔先生给学生上最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情，所以取名为“最后一课”。 整体感知课文内容（一）： 整体感知课文内容（二）： 韩麦尔先生的个怎样的老师？包括对他外部形象的想象。 韩麦尔先生大约四五十岁，平时穿着随便，上最后一节法语课时，他穿上漂亮的绿色礼服，系上打着皱边的领结，戴着绣边的小黑丝帽。 这位老师平时对自己要求不严格，常常让学生丢下功课替他浇花，他去钓鱼的时候，干脆就放学生一天假。 但是他有很强的爱国主义情感，也有较高的教学水平，在最后一堂法语课上他恨不得把自己知道的都教给学生，而且很讲究教学方法，他带着深沉的爱国情感用最形象、最有力的语言，激发了学生的爱国情怀，成为学生最难忘的一课。 整体感知课文内容（三）： 小弗郎士是怎样的学生。 小弗郎士不是个很用功的孩子，他平时贪玩、幼稚，不大懂事，上课也不专心听讲。可是最后的法语课他却上得特别认真、专心，而且对老师的教导领悟得很好，说明他很聪明，再幼小的心灵中也有难得的爱国情感。他在小说中是变化、成长中的儿童形象。 整体把握情节 本文的情节可以按地点、时间的变化来进行分段： 高潮 （11--23） 开端 发展 结局 情节 上学路上 上课之前 上课经过 宣布下课 （1---6） （7---10） （24---29） 课文分析 （1）描述了“我”在上学路上的见闻和感受 （主要是写小弗郎士的活动） 作者以简洁的笔触交代了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同时也为情节的发展作了巧妙的铺垫。 ①故事的背景（环境）： 普鲁士士兵在操兵，说明普鲁士已经占领了阿尔萨斯，许多坏消息从布告牌传出来，如败仗啦、征发啦、司令部的各种命令啦。 （3、4段） 他是一个贪玩、不爱学习、幼稚，但还能管住自己，有很强自尊心，有反抗意识的孩子。 ②从小弗郎士上学路上的表现和心情，看出他是个怎样的孩子？ 表现在经常迟到，那天又去得很晚，他怕韩麦尔先生骂他，因为分词连一个字也说不上来，他想“就别上学了，到野外去玩玩吧。” 表现在他听到画眉在唱歌，看到普鲁士兵在操练，认为“这些景象，比分词用法有趣多了”。 表现在急忙向学校跑去，对布告栏内贴出的布告也无心去看，仅用“又出了什么事啦”，来引出悬念，为上“最后一课”埋下伏笔。 表现在他还知道普鲁士的入侵是“坏消息”。 而铁匠华希特对他说的话，他以为是讽刺，是笑话，于是气