刘广香语文第十一周备课.docVIP

课题：25《?快乐的节日 1．认识“吹”、“视”等14个生字，会写“吹”、“地”等6个字。 2．能用欢快的语调朗读和背诵课文，能随着优美的曲调歌唱。 3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。能用欢快的语调朗读和背诵课文，能随着优美的曲调歌唱。 感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。歌曲《快乐的节日》，课文插图， 1．板书“快乐的节日”，你知道一年有哪些节日？ 2．在歌曲《快乐的节日》歌声中，出示课文插图，说说图中小朋友在过什么节日？为什么？ 提出本课生字，同桌交流检查认读生字情况 小组合作，交流记字好方法 。如： 分解部件：贺、国、羽 形近字比较：度——席 砍——吹 快——块 小老师带领同学做卡片识字游戏。 聪明屋： 国 理 度 ．识字闯关 词语：吹风 祝愿 欢度 自由自在 道理 贺信 丰衣足食 1985年的植树节，敬爱的邓小平爷爷参加了植树活动。 9.指导学生书写生字。 出示“我会写”中的前两个字个生字。引导学生观察这些字的特点。 三、齐读课文 通过图和音乐让学生进入学习角色 自己读课文，要求读准字音。指名分节朗读全文，师生共同正音。示课文中生词，名认读 课题：25?《快乐的节日　1．14个生字2．能用欢快的语调朗读和背诵课文，能随着优美的曲调歌唱。 3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。能用欢快的语调朗读和背诵课文，能随着优美的曲调歌唱。 感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。歌曲《快乐的节日》，课文插图， 出示生字卡片，学生轮流认读。 二、读中感悟课文 1．自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情？ 2．选择你认为快乐的地方读一读，同桌互读互评。 3．分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么？听到了什么，想到了什么？4．朗读竞赛。 1．播放歌曲，学生歌唱。 2．你在什么节日最快乐？给大家介绍一下你过快乐节日的情形。 3．听歌曲，读课文，表演唱。 1．请同学们随着课件的画面和歌声，自己试背课文。 2．两人互背。 3．自愿背。 4．齐背。 1．认读字卡，读准字音。 2．运用识字软件自学生字“老、师、快、乐”。 3．同桌互评书写生字。在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友的欢乐和幸 第二节：花儿——小溪——他们—— 第三节：感谢——我们——像——等——就—— 第四节：唱啊——跳啊 分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。 教学反思： 低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，学生紧张，以至于没人敢举手，课堂一下子变得冷清。我也由于紧张不知道如何应对，只知道让他们再读读课文去找找。如果这时候我换个方式，跟学生说：“好，那我们就出发一起去过快乐的节日吧！”然后把多媒体点击进入课文的第一幅图。“看，我们来到哪儿了？”这样顺着思路带领孩子们快乐地走进文本，可能他们就会慢慢地放松了，课堂的紧张气氛也会消除了知道了自己在教学上不足和需要探讨的地方，也看到了这节课中的闪光点，足以让我心满意足了。课堂常常不会完美，可我们在追求完美的过程中学会了很多。1．引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。 2认读5个生字，培养认字的多种途径。通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。 复习巩固所学汉字。 1．认读形近字。 A教师出示生字卡片，请学生认读。 B仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。 C学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。 D教师出示另一组生字卡片，学生认读。 E仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。 F学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。 g、反复认读这两组生字卡片。 H教师小结： I拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？ 2我会认。 A反复朗读“我会认”中的汉字。 b、想一想用什么办法能够记住这五个字？ C拓展练习： “口”字加两笔，能变成。 　　1我会读。 a出示词语卡片。 b学生自由练读。 c采用多种形式检查读。 2我会连。 这就是“加一加，减一减”的识字方法。出示汉字卡片，认读生字。 出示音节卡片，认读音