PBL导师培训范例.ppt

* * * * * * * * * * 学生的讨论若离教案主题太远或太久应予介入导回正轨。 讨论内容若过于天马行空应警惕之使互动能加以组织化及层次化。 良性的辩解或理论应予鼓励，若互动情况超越行为规范影响专业素质时，应在适当场合及时提出改善。 有没有成员做时间管控?内容进展管控? 有没有达成本次教案讨论的目标?即设定适当的学习目标及其优先级。 在第一次小组讨论教案时：2 先列出第一次讨论所研定出来的学习目标，并以已定之优先次序深入讨论。 为了能讨论到所有的目标，应当让学员自己设定每项欲用的时间。 所有在第一次小组讨论教案应注意的十条事项仍然要遵守。 此外要注意讨论事项的广度与深度是否合理、数据源的可信度(evidence-based?) 所有成员都尽责了吗?尽量鼓励互动讨论询问，且避免让学生轮流做简报报告。 在第二次小组讨论教案时： 应让整组学员对整个教案做个学习后的总结(wrap-up)。 别忘了让学生练习回馈及评量技巧：每位学生只需花ニ、三分钟。 自评(Self-evaluation)，互评(peer -evaluation)，团队表现评量(group performance)，老师评量(tutor evaluation)其目的是改善未来的tutorial学习流程与能力训练。 讨论下一次的教案。 在第二次小组讨论完结時： A functioning group looks like this ……… 和谐且互动 切问而近思 互辅并互助 小班教学1 @@ Xxxxxxx xxxxyyyyzzzz xxxx ?? xxxxxxx xxxx Mini-T @@ Xxxxxxx xxxxyyyyzzzz xxxx ?? xxxxxxx xxxx 小班教学2 Mini-L @@ Xxxxxxx xxxxyyyyzzzz xxxx ?? xxxxxxx xxxx 小班教学3 ppt @@ Xxxxxxx xxxxyyyyzzzz xxxx ?? xxxxxxx xxxx 小班教学3 ppt @@ Xxxxxxx xxxxyyyyzzzz xxxx ?? xxxxxxx xxxx 小班教学3 ppt @@ Xxxxxxx xxxxyyyyzzzz xxxx ?? xxxxxxx xxxx 小班教学3 ppt 简报问答 ? QA 互动讨论 PBL Learning issues (from facts) are then organized into learning objectives 学习项目(尚未综合整理的) 学习目标(已讨论疏整排列过) 已有的信息 可能是… 設 需要知道… 学习项目… 学生组员互动时 应该做什么事？ PBL tutor导学时 应该做什么事？ PBL理念的掌握:學生自主本位PBL案例的結構:明瞭學習地圖PBL讨论的流程:團隊動力管控PBL评价的原則:多元透明公平 PBL tutor需要有熱忱 PBL tutor需要受培訓 PBL tutor要懂得: 於 在华人的教育机构最通行,简单,世袭传承下来而又被公认为最公平,合理,最被接受而省事的 评量 笔试 方法是.....? 授课考试 被动 学习 升学名校 补习文化 外源 动机 天啊！小四考這個？可憐可憐孩子吧 李家同 最近，我在大學演講，都會有教授向我反映：我完全不懂我的孩子的國文考題，又怕他考不好，只好將他送進補習班補國文。有趣的是這個孩子什麼功課都不需補習，但必須補國文。國文有這麼難嗎？請看以下的考題，這是一位國小四年級學生的考題。 這份給小學四年級學生的考題，令我傻眼，我一題也不會做，我將考卷寄給幾百位我的好友。所有回信者都說不會，只有兩位試做，答案也都不同。我的好友中包含了多位大學校長和教授，他們一致的反應是：題目太難了，小學生不該學這些東西。究竟難不難？我最後求教於兩位大學的中文系教授，他們也不會，而且他們都說這是修辭學的範圍，小孩子怎麼可以學這種玩意兒？ 我不願在此追究這種出難題考學生是如何開始的，很多人說，這種難題的受害者是廣大的無辜小孩子，受益者卻是補習班。我希望這不是事實，因為考試領導教學，已非好事，補習班領導教學，完全是匪夷所思。問題是：主管教育的政府官員知不知道小學生的痛苦呢？我建議教育部的大官們做做這份考卷。做完以後，總該採取一些行動吧，我們的小孩子太可憐了。 我們小學生的家長們不能再對這件事沉默了。你們應該讓教育當局知道你們的想法。孩子害怕國文，是一件可怕的事。 【2009/03/07 聯合報】 考试是为了难倒学生? 老师对评量理念无知 Reliability Validity Formative Summative Characteristics of Assessment 评价 行成型 总