2016年教科版五年级语文上册快乐读书屋六老家的萤火课件.pptVIP

老家的萤火 资料宝袋 萤火虫的发光，简单来说，是荧光素在催化下发生的一连串复杂生化反应；而光即是这个过程中所释放的能量。由于不同种类的萤火虫，发光的型式不同，因此在种类之间自然形成隔离。萤火虫中绝大多数的种类是雄虫有发光器，而雌虫无发光器或发光器较不发达。 预习检查 1、指名朗读《老家的萤火》。 2、指名认读生字和词语。 字词乐园 萤 瓣 诱 朦 胧 朔 槐 阁 豁 侨 字词乐园 左右结构的字： 诱 朦 胧 朔 槐 豁 侨 “瓣”书写时注意字形，中间部分是瓜子的“瓜”字，注意和“辩”“辨”“辫”区分记忆。 字词乐园 任 rèn rén （ 任县） 市教育局委任徐凯到任县一所小学任校长。 （委任） 字词乐园 朦胧—— 反义词 近义词 模糊 摇荡 摇曳—— 仰望—— 仿佛 融化—— 寂静—— 热闹 俯视 凝固 恍若—— 字词乐园 湛蓝： 深蓝色。 诱人： 蜿蜒： （山脉、道路）弯弯曲曲地延伸。 朦胧： 月光不明；不清楚，模糊。 幻化： 奇异的变化。 对人有吸引力。 扑朔迷离： 形容事物错综复杂，难于辨别。 字词乐园 清越： 清脆悠扬。 恍惚： 苍穹： 天空。 前仰后合： 形容身体前后晃动。（多指大笑） 摇曳： 摇荡。 （记得、听得、看得）不真切。 豁然： 形容开阔或通达。 字词乐园 乐不可支： 快乐到不能撑持的地步。 形容欣喜到极点。 缥缈： 浑然一体： 浑然：混同在一起的样子。 融合成一个整体，不可分割。 飒飒： 拟声词，形容风、雨、声。 隐隐约约，若有若无的样子。 形容空虚渺茫。 课文详解 今天，我们一起走进快乐读书屋六《老家的萤火》 一、导入新课 齐读课题 同学们，你们见到萤火有什么感觉？ 萤火很美。 每当作者仰望夏夜的点点繁星，就会想起老家的萤火，就会想起自已思念多年的故乡。 课文详解 二、课文理解 作者为什么要写老家的萤火？ 因为作者思念自己的家乡。有了萤火，才使作者想起了美丽的故乡，快乐的童年和慈祥的母亲。故乡的夏夜是美丽的。 课文详解 二、课文理解 请同学们快速浏览课文第二自然段，看看作者从几方面来写了夏夜的美丽。 作者是从雁荡山、渔火、渔船、渔鹰等方面写了夏夜的美丽。 课文详解 二、课文理解 “黛蓝的雁荡山后升起一弯金红的新月” “河上亮起点点渔火，几只鱼鹰停立在小船边，像黑色的剪影。”你想说点什么？　　 景色太美了。作者运用朦胧交叠、扑朔迷离这些词语把这几幅画面巧妙的融合在了一起，形成了一幅优美的薄雾图。 课文详解 二、课文理解 默读课文的第三自然段，看看哪些童年趣事让“我”快乐。 我觉得寻找金铃子和纺织娘的事让作者感到了快乐。 课文详解 二、课文理解 “我们”把朦胧之中的草丛和菜园当做了童话中的迷宫。但在这些趣事当中，最使“我”神往的还是萤火虫。谁能来读一读。 作者把萤火飘飞与星光幻化成了一体，用了什么修辞方法？ 比喻 课文详解 二、课文理解 在这个美丽的夜晚，母亲给“我”讲了“车胤”的故事。你们想一想，母亲为什么要给“我”讲这个故事呢？ 车胤是一个勤奋好学的孩子，在那些没有油灯的夜晚，车胤是靠着萤火虫的光亮来读书的。母亲希望我好好学习，长大有出息。 课文详解 二、课文理解 这里寄托了母亲对儿子的爱和希望啊！我们在母亲的怀里听故是多么的快乐，哪些词写了我的快乐？ 前仰后合、乐不可支。 课文详解 二、课文理解 在母亲怀里开心、快乐听故事的同时，我借助柔和的月光还看到了什么？ 我看到了母亲明亮、慈祥的眼睛。 大家读一读。 课文详解 二、课文理解 读到这里，你知道作者为什么要写“老家的萤火”了吗？ 萤火虫不但给我带来了无穷的欢乐，还勾起了我对母亲无尽的思念。 课文详解 二、课文理解 课文的最后一部分“在这里，萤火又一次与星光幻化成了一体。这美景不但感染着我，还感染着我周围的人，几个华侨青年欢呼起来”。你体会到了什么？ 这些话触到了“我”内心最温柔的一角，那是对故乡、对童年、对妈妈的怀念。 课文详解 二、课文理解 “夜显得不平静了，......因为在他们的枕边也闪烁着“老家的萤火”。”你又体会出了什么？ 又是因为萤火虫使我的心情不能平静，这夏夜的萤火勾起了我对故乡无尽的思念。 图解结构 夏夜星空 故乡的萤火 夏夜之美 老家的萤火 母亲深情的目光 漫游童话世界　　　 峨眉山见萤火 勾起对故乡的怀念 美好回忆 思念母亲 思念故乡 概括主题 本文通过对老家萤火的美好回忆，写出了老家的萤火带着我遨游童话，老家的萤火像母亲深情、慈爱的目光，一直注视着我，表达了作者对故乡、对母亲的怀念之情。 拓展提升 同学们