北京的春节教-学设计.docVIP

《北京的春节》教学设计 济源市济水东园学校 秦艳红 教学目标： 有感情的朗读课文，正确读写本课生字词。 理清课文脉络，品年味，感受老北京过春节的气氛，激发学生探究传统文化的兴趣。 教学重点： 有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 教学难点： 初步了解本文有顺序、详略得当的写作方法。了解老北京春节的风俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 教学过程： 创设情境，揭示课题： 出示“春节”二字，激情谈话： 同学们，看到春节，你一定感到很亲切吧！可能有的同学现在还沉浸在春节的喜庆气氛中。能说说你过年时的感受吗?(生谈) 师小结：春节是热闹的、快乐的、放松的、喜庆的，以至于过完春节了，我们还念念不忘。这节课，我们就跟随著名作家老舍，走进老北京，去过一个京味儿十足的春节。（出示完整课题，齐读） 朗读词语，结合语境理解词义： 过渡语：本课中有很多有趣的词语，你会读吗？（出示词语） 儿化音：杂拌儿 玩意儿 零七八碎儿 轻声： 饺子 榛子 栗子 风筝 红火 多音字：掺和 正月 分外 间断 张灯结彩 万象更新 四字词：又甜又黏 灯火通宵 残灯末庙 纠正字音，要求读正确、读流利。 出示图片： 看到这幅图片，你能想到刚才我们读过的哪个词语？（张灯结彩） 结合图片，你能用语言描述“张灯结彩”的意思吗？ 从课文中找到这个句子，读一读，并仿说一句。 根据你的理解，联系课文，说说“残灯末庙”的意思。 整体感知，理清脉络： 过渡语：（接上一环节）别难过，现在，老北京的春节才刚刚拉开序幕。同学们，读完课文后，老北京的春节给你留下了什么印象？ 学生交流，教师总结提示：老北京的春节与我们这儿的春节相比，有一点是不一样的，那就是——时间更长。 引导学生找出春节开始、结束的时间。（板书、理解腊月、正月、初旬） 师：从腊月初旬开始到正月十九结束（引导学生估算大概多长时间），历时一个多月，老舍先生抓住这期间哪些重要的日子来写的？ 学生一一找出，多媒体出示： 腊八——腊月二十三——正月初一——正月十五 交流探讨，感受年味儿： 师谈话渲染：同学们，春节是我国最重要的传统节日，过年期间，不仅有很多有趣的风俗习惯，人们还要举行很多活动。因此，过年的每一天，都有一种美好的感觉，这种美好的感觉就是年味儿。老北京人更是这样，课文的字里行间都弥漫着浓浓的年味儿。接下来，请同学们走进课文，选择你最喜欢的一个日子（指大屏幕上出示的几个日子），细细的品读，看看你能品出年的什么味道。 课件出示：品年味 要求：（1）边读边画出其中有关的句子并做上简单的批注。 （2）自己品、读之后，与同桌小声交流。 2、全班交流、汇报，教师参与并在总结过程中，课件出示： （1）年的味道是爆竹的味道。 总结：爆竹的声音，是春节特有的声音。所以，年的味道自然少不了爆竹的味道。 请找到描写爆竹句子的同学读句子，课件一一出示。 指导朗读：有了爆竹的声音，春节才会如此的热闹、快乐、喜庆、祥和，那接下来，就请同学们尽情的朗读，读出热闹，读出快乐，读出喜庆。（自由读、指名读、齐读） （2）年的味道是香甜的味道 指名谈自己的理由：因为春节有很多好吃的东西（学生一一列举春节的饮食，同时课件出示） 总结：人们在一年的辛苦劳动之后，享用自己的劳动所得，充满了幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过的有滋有味。我们也来有滋有味的读一读吧！ （齐读） 年的味道是开心的味道 过渡语：同学们，过年有吃、有喝、有玩，你们说，好不好？美不美？因此，年的味道自然也是开心的。（同时课件出示） 除了爆竹和这些好吃的，令人开心外，在此期间，人们还要举行哪些有趣的活动来庆祝节日？你找到这些句子了吗？ 学生交流，课件出示正月初一逛庙会、正月十五观花灯的有关段落。指导学生有感情的朗读，体会其中的开心与美好。 总结课堂，布置作业 同学们，在我们的朗读与品味中，其中的年味儿更浓了。正是因为这些有趣的风俗习惯和各种娱乐活动构成了丰富多彩的春节传统文化，所以我们的年才过的有声有色、有滋有味。 课件出示作业： 课下通过调查、访问等形式，搜集并整理本地的春节风俗习惯。