小熊开店说课-稿.docVIP

《小熊开店》说课稿 白银区第一小学 刘家艳 今天我说课的内容是 HYPERLINK \t _blank ：小学数学二年级上册第七单元“分一分与除法”的第5课时《小熊开店》。本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，使学生学会“用２－５的乘法口诀求商”的计算课。教材以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索，让学生进一步体验乘法与除法之间的联系，及用乘法口诀求商的简便性，意在培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题能力，从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。 基于以上教学内容及低年级学生以形象思维为主的特点，我对本节课的教学目标作了如下设计。 １、通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。 ２、培养学生收集并处理信息，进而利用相关信息解决问题的能力。 ３、通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。 同时，我把建立“用乘法口诀求商”的数学模型作为教学重点；把拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间；对复杂的信息进行恰当的选择与判断作为教学的难点。 为了达到以上教学目标，我在教学时特别注重采用多种多样的方式式进行教学，如 HYPERLINK \t _blank ：动手操作、小组合作、互助交流等方式，让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中，在轻松、愉快、充满活力的氛围中进行学习。因为多种感官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。 为了达到以上教学目标，我为本次教学设计了如下流程 HYPERLINK \t _blank ： 第一步：创设情境、依单自学。 观察小熊的商店， 出示学单，从图中你知道了哪些数学信息？ 交流所得信息并进行处理。 激发学生好奇心，使学生很容易地进入情境。利用情境图的直观性，引起学生的有意注意和无意注意 。 学生观察学单上的情境图，老师讲故事： （1）“星期天上午，小熊刚打开店门，就来了两位顾客，小熊热情地招呼它们‘欢迎光临我的商店。你们想买点什么呢？’小猫说：‘我想买4辆小汽车，需要多少元钱呢？’” （直接出示问题，使学生明确要解决的问题。） 学生很容易答出：5+5+5+5=20（元） 5×4=20（元） 或4×5=20（元），并解释这样列式和计算的理由：每辆小汽车5元，买4辆用加法就是4个5元相加；或买4辆要用4个5元，所以用乘法计算5×4=（ ）元或4×5=（ ）元；再想乘法口诀“四五二十”，很快能算出是20元。并根据学生的汇报把加法和乘法的算式板书在黑板上。 5+5+5 +5=20（元） 5×4=20（元） 4×5=20（元） 四五二十 这一步设计的目的 HYPERLINK \t _blank ： 让学生理解乘法与加法的关系，感受乘法的简捷性。知道用乘法口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来的方便。2、第二个教学目标 HYPERLINK \t _blank ：培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到实现。 大家形成一致性意见后，接着讲故事。（2）小兔说：“我也喜欢小汽车，用20元钱能买几辆呢？” （利用学生愿意帮助他人的心理，将学生带入解决问题的情境之中，进行独立思考与合作交流，使学生积累参加数学活动的经验。） 第二步：自主探究，小组交流 1.学生围绕“20元可以买几辆小汽车”这一关键性问题开展活动。（1）独立思考。（2）小组内合作交流。（3）集体汇报。 整理汇报内容: 生：因为1辆汽车 5元，所以可以5元5元地数一数：1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元。20元可以买4辆。 想一想：20元里面有几个5，就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。 生:把20元每5元分1份，分成了几份就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。生:我们是用乘法口诀,四五二十,所以20÷5=4……2、深入研讨。怎样才能很快算出“20÷5”等于几呢？引导学生回答：‘想乘法口诀“四五二十”，4个5是20，20里面有4个5，所以20÷5=4，能买4辆。’”从以上小猫和小兔买玩具汽车的问题中，你发现了什么？学生讨论后，从“乘除法的联系”和“用乘法口诀求商”两方面汇报。充分交流后播放智慧老人的话：“我们可以用乘法口诀很快求出4×5或5×4的积，也可以用同样的乘法口诀很快算出20÷5的商，因为乘除法的联系是十分密切的。用乘法口诀求商又快又准，真方便。” 该步骤实现了第一个教学目标 HYPERLINK \t _blank ：通过自主探索发现乘除法之间的关系，学会用乘法口诀求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养，自主学习的方式得到了锻炼，体现了我校“学导达”自主互助的课堂教学模式。 第三步：互动练习、展示质疑 互动活动：就学单上情境图里的信