100以内的数的认识数数_812618.docVIP

100以内的数的认识 数数 【教学内容】： 人教版一年级下册P33《100以内的数的认识》的情境图、例1 【教学目标】： 1、在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 【教学重点】： 建立100以内数概念，正确数出100以内数。 【教学难点】： 数数时接近整十数到下一个整十数的过渡。 【教学过程】： 一、创设情境，激发学习兴趣 师：孩子们，喜欢唱歌吗？ 生：（喜欢） 师：那就大声的跟着唱吧！（ppt播放歌曲《数鸭子》） 师：歌曲中要我们干什么呀？ 生：数鸭子。 师：赶鸭老爷爷邀请大家数鸭子,赶羊老爷爷想邀请大家到草原上去春游，想去吗？ 生：想 师：来到热闹的大草原，你想知道什么呢？（ppt出示白羊图） 生：…… 师：（估数）你觉得草地上有多少只羊呢？ 生：80、90、100…… 师：到底有多少只呢？要想知道我们猜的对不对，就得运用我们的数学知识---数数的方法去数一数。（板书课题 ：数数） 二、实践、探究、发现、归纳 （一）数数，感受数序 师：看，老师这儿有一大堆小棒，他们的根数和草原上小羊的只数是同样多的，我们就用这些小棒来代替小羊们。只要数出了小棒的根数，就能判断我们猜的对不对了。你们会数吗？ 生： 师：有哪些方法呢？ 生1：一个一个的数 生2：十个十个的数 …… 师：孩子们的方法可真多，谁愿意用一个一个的数的方法带领大家数一数。 生：请多生台上用小棒数给同学们看全班跟着一起数，当数到10时捆一捆继续数，数到29、30时，问： 29往后数一个为什么就是30呢？ 29里面有2捆零9根了，再数一根就有2捆10根了， 10根再捆一捆，就有3捆了，也就是30根了。 继续数，数到38时，老师提醒学生，现在慢点数， 39、——40。问：为什么39再添上一是40？（请5个学生说） 继续数，数到47时，提醒学生慢点数， 48——49——50。问：为什么49后面一个数是50呢？（请2个学生说，）继续数，数到57时，要求全班学生一起数： 58——59——60——61, ??100 师：原来这群羊有多少只？（生）都会数了吗？那自己再快速的数一遍学具袋里的小棒，注意学刚才这样，便于我们观察、记忆，可以将数好的十根捆成一捆，再接着数。开始吧！ （二）思考、交流、突破难点 师：觉得自己刚才数的好的向老师挥挥手。（生）在数数过程中，你们认为那些地方容易数错呢？ 生：几十九后一个是多少？ 师：像这样的几十九添一个到底有什么规律呢？ 生：几十九添一，就是在几十上加了一个十。 师：原来是这样，老师考考你们吧！29后面是（ ）39后面是（ ）59后面是（ ） （2）十根十根地数 师：明白了吗？（生：明白了）那就鼓励鼓励自己吧！ 师：谁愿意用十个十个的数的方法带领大家数数呢？ 生：请一生台上用小棒数给同学们看，全班跟着一起数 师：数的真好，我们再来看一看是怎么数的（ppt出示数数过程） 师：你发现了吗？100里有多少个十？ 生：10个 师：换句话说，（ ）个十是100.（板书） 10个十是100板书后齐读： 10个十是100。换一句话： 100里面有（）个十？ （三）体验数与生活的联系 刚才我们认识了100以内的数，你最喜欢哪个数呢？为什么？ 三、巩固提高 1、同学们学得真快，谁能用今天学的知识数数教师里有多少个人？ 2、如果老师让你们从43往后数出5个数，（按课件）你会数吗？ 生数，课件出示计数器开始数数： 43，44,45,46,47,48,从48再往后数出5个数来，（此时强调49往后数一个是50）51,52,53。 3、老师说两个数，谁会根据这两个数说说它们的位置49 50 生： 49的后面一个数是50,50的前面一个数是49。 4、对口令： 5、认识5个5个数和2个2个数 数数时，我们不仅可以一个一个地数，也可以十根十根地数，还可以5个5个地数，现在，我们把100根小棒5个5个地数一数吧。电脑课件出示小棒和对应的数字5,10,15,20,25,30,35,40，??。 数数的方法很多，常用的数法中还可以2个2个地数，学生看着课件一起数。 四、课堂总结 今天我们学习了什么？ 教学反思： 《100以内的数的认识》是有关数概念的教学内容。根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。第一学段出现的整数认识教学有三次：一是一年级上册学习20以内各数的认识；二是一年级下册第四单元，将认数范围由20以内扩展到100以内；三是二年级下册认识万以内的数。可以说， 100以