电子教案熔化与凝固.doc.doc

备课提纲： 物质存在的状态有哪些？什么条件下各状态之间发生转化？ 科学探究的基本要素有哪些? 探究“固体熔化时温度的变化规律”实验中应注意什么？ 如何描绘、分析实验图像？ 如何利用所学知识解决实际问题？ 3.2 熔化和凝固 教学目标： 一、知识和技能 1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。 2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 二、过程和方法 1、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 2、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法 3、通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 三、情感、态度、价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。 教学重点与难点： 1、探究熔化、凝固的规律。 2、正确得出熔化、凝固的条件及规律。 教学器材： 烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯、铁架台、试管、钟表、火柴、石棉网 教学课时： 1课时 教学过程： 一、设置情景，引入新课：（出示幻灯片） 你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？ 学生回答、并举例，教师总结： 物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。 本节我们共同学习固态和液态之间的相互转化-----熔化和凝固 二、新课教学： 请同学们根据预习提纲阅读教材： 什么是熔化和凝固？在熔化过程中它们的温度变化吗？ 该试验中需测量记录哪些数据？ 该试验的操作步骤是什么? 酒精灯的正确用法是什么？ 如何绘制实验图像？由图像可得到哪些信息？ 晶体与非晶体有什么区别？同一物质的熔点和凝固点相同吗？ 熔化吸热、凝固放热在日常生活中有什么应用？ 小组合作交流 教师点拨： 【 一 】 探究固体熔化时温度的变化规律。 提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？ 猜想假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能也是不断上升的。 进行实验： （1）分别探究两种不同固体的熔化。 （2）介绍实验装置，如图所示，强调酒精灯和温度计的用法。（3）温度值和物质状态，把数据填入记录表在坐标纸上描出对应的点。 分析论证：各小组将描在坐标纸上的点连成一条曲线。根据图象分析固体熔化时时温度的变化规律。 小组评估：回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？ 交流合作：与同学进行交流。你们的结果和别的小的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 海波的温度 40 42 44 46 48 48 48 48 48 48 48 53 56 59 63 石蜡的温度 40 41 42 44 46 47 48 49 51 52 54 56 59 63 65 温度/℃ 温度/℃ （海波） （蜡） 学生探究、寻找规律，教师总结如下： A、海波在熔化前（AB段）是固态，温度升高；在熔化中（BC段）是固液共存，但温度仍保持在48℃左右，但仍需对其加热；熔化后（CD段）是液态，温度升高； B、蜡在熔化前、中、后温度一直升高。 【 二 】 熔点和凝固点。 对比研究：分析两种不同固体的熔化曲线。 得出结论：（1）一类固体有确定的熔化温度叫晶体；如各种金属、冰、海波等。另一类固体没有确定的熔化温度叫非晶体；如松香、沥青、玻璃等。 （2）晶体熔化时的温度叫熔点；非晶体没有确定的熔点。 （3）晶体凝固时也有确定的温度，这个温度叫凝固点。同一种物质的凝固点和它的熔点相同。 让学生阅读小资料“几种晶体的熔点”，体会不同晶体熔点不同，认识熔点是晶体的一种特性。同时记住冰的熔点是0，钨的熔点最高。熔化吸热、凝固放热 归纳总结：晶体与非晶体熔化时都要吸收热量。 逆向思维：从冰吸热可熔化成水，水在一定的条件下可变成冰的道理，知道凝