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　　关于“对口支援”西部地区高等学校工作若干思考 　　[摘 要]“对口支援”是党中央为缩短东、西部地区的 经济 差距，扩大内需，保持中西部地区的 政治 和社会的稳定，作出的两部大开发的重要决策。“对口支援”工作应与西部地方经济 发展 紧密结合；对口支援工作的衔接工作应更细化，应在更广泛的范围内更为深入地开展。 　　[关键词]“对口支援”；西部地区；高校工作 　　 　　为缩短东、西部地区的明显的经济差距，扩大内需，保持中西部地区的政治和社会的稳定，党中央作出了西部大开发的重要决策。为了更好地推动西部大开发的实施，积极发展西部地区的高等 教育 ，加快开发中急需人才的培养步伐，教育部也及时启动了“对口支援西部地区高等学校的计划”。笔者作为“对口支援”工作中华南理工大学对广西大学进行对口支援的第一批学员而参与到此次活动中，深感荣幸，收获很大，以下就是本人的一些感想和体会。 　　 　　一、“对口支援”工作有利于年轻教师专业知识深造和提高 　　 　　作为一名基础课教师，年年月月地重复着相同的课程，同时由于是基础课，所上的班级较多，所以工作量也是不小的，还有很多的课后作业，因此我们无暇进行专业知识的深入学习和参与科研工作，日积月累，也就容易造成基础课教师知识面狭窄，教学与实践相脱节的局面，不利于教师本身的发展，同时对学生的教育也存在很大的缺陷。“对口支援”计划使年轻教师可以抽出时间来认真学习，从而达到自我提高的目的。在进修课程的同时也可以阅读一些自己感兴趣的本专业的科技 .L.编辑。 　　四、“对口支援”工作的衔接工作应更细化 　　 　　在“对口支援”过程中，信息的不畅也是我们的最大感受之一。例如，支援高校最近的相关专业正在进行哪些比较靠近学科前沿的工程实践或者科研项目可以参与，参与需要哪些知识准备；支援高校在哪些领域有哪些资深专家；受援高校在相关学科中缺乏的是哪些类型的人才，希望得到哪些方面的援助；等等。没有相关信息，进修的青年教师就无法进行进修学习的前期准备。故应加强支援高校与受援高校之间的信息交流，根据需要定期更新和公布支援高校相关信息以供查询。此外，应设立相应的职能部门为支援高校和受援高校之间提供具体的联系方式，能够为学校与学校、学院与学院、进修教师与导师之间提供沟通和交流的途径，只有建立通畅的联络渠道，互通有无，才能使项目能够顺利实施，才能更好更快捷地使受援高校的师资队伍得到提高，使支援项目收到成效。另一方面，进修教师应在进修前确立自己的方向和预期目标，做好充分的准备工作，才能在进修期间不致于迷茫而虚耗时光。同时，半年的进修期限制有点太僵化，应视实际情况而适当增减。 　　 　　五、“对口支援”工作应更深入广泛地进行 　　 　　除此之外，“对口支援”应在更广泛的范围内更为深入地开展。比如，管理方面，派出人员学习支援高校的先进管理运作经验，也申请支援高校派遣优秀的管理人员到受援高校进行交流指导。实验室建设方面，可派出实验员到支援高校的学科重点实验室参观培训，学习到实验室的建设和实验创新等方面的先进经验。同时，不应只有进修访问的单调的支援方式，也可以是申请支援高校向受援高校派出优秀的经验丰富、学识广博的教师进行支教，指定青年教师跟随学习的方式，另外，还可组织学生到支援高校的对口专业学习和实验，对口教研室的教学交流、教学研讨和教学实践，观摩互访，邀请资深教授前来开设与本专业 发展 相一致、反映学科前沿最新动态专题讲座等等。更高层面的，如受援高校争取到与支援高校的工程实践、科研项目、实验室建设、教学资源共享等多方面的深入合作及交流，相信会对受援高校的发展和进步有更大的促进和推动作用。 　　 　　六、“对口支援”工作应与西部地方 经济 发展紧密结合 　　 　　 教育 应更好地服务于经济，才能适应社会发展 规律 ，被社会所认同，从而为自己谋得更为宽广的发展空间。因此，“对口支援”工作的定位应该明确：应充分考虑西部高校所处地区的地方特点，结合地方经济发展需要，以此为立足点与支援高校就受援高校的专业设置、课程体系、内容设置、学科建设等问题进行探讨，从而制定详细的师资队伍培养方案、援助计划及目标。同时，可结合西部高校所处地区的工农业的发展趋势、发展中存在问题、资源利用等方向来共同商讨和申报科研项目，力求使“对口支援”工作紧密围绕着西部大开发的主题，使科研活动能为地方发展提供可靠的理论依据和技术支持，缩短将知识转化为生产力的过程，同时尽早尽快地输送出适合当地经济发展的有用人才，实现高校教育与社会需要的良好对接，从而逐渐形成两者相辅相成、共同进步的喜人局面。 　　与时俱进，把握好西部开发过程 中国 家对西部高校的政策倾斜的良好机遇，及时地引进东部地区的先进教学理念、教学方法、管理经验，逐渐找到适合西部高校特点、能