关于三本院校汉语言文学专业现代汉语课程建设的几点思考.docVIP

　　关于三本院校汉语言文学专业现代汉语课程建设的几点思考 关于三本院校汉语言文学专业现代汉语课程建设的几点思考 在20世纪50年代我国引进了文理分化教育的方式，从而针对计划经济体制创办了单一的教学模式，并在本科教育中正式设立了汉语言文学专业。而后随着社会经济的不断发展，根据市场对人才需求的变化，汉语言文学的教育业也在不断的进行变革。然而在社会经济文化和教育快速发展的刺激下，令我们的人才观念发生了极大的变化，从而对传统的汉语言文学教学产生了极大的冲击。 　　一、现状把握 　　面对高速发展的社会经济文化，社会对人才的综合素质需求不断增加。因此对于培养人才的机构来讲，学校的教学方式将面临巨大的挑战。特别是已经具有了完整教学模式的汉语言文学教育，如何推陈出新，已经成为了汉语言文学教学发展上的一个巨大障碍。而想要解决这个障碍，就必须对现状进行准确的把握。 　　1.专业课程分布不均 　　在教学中，比较重要的因素有三个，一个是学校、一个是教师、一个是学生。而将三者联系在一起的就是课堂。因此想要很好的去完成一项教学，如何合理的利用课堂才是真正的关键所在。 　　目前三本大学在实行教学课程安排的时候，通常是将基础教学安排在大一，而专业课则安排在大二、大三、大四。然而由于大四的学生基本都已经进行实习，甚至有些学生在大三的时候就已经开始了实习，所以针对这一现象，学校会将专科课集中压缩在大二和大三来完成，在时间上给学生了很大的压迫感。 　　特别是有些课程的开设还需要一定的顺序，比如现代文学和古代文学，必须要先进行古代文学的课程教育，才能开设现代文学的教育课程。在这种情况下，更大程度上的缩短了学生们学习专业课的时间，从而令学生们在大一的时候毫无学习压力，到了大三就要面对专业课程学习和岗位实习的双重压力，使得教学质量大大下降。 　　2.课程设置单一 　　我国现在三本院校对汉语言文学教学课程的建设，除了分布不均的课程外，还存在着严重的单一化。现在我国三本院校关于汉语言文学的教学课程设置主要是由公共课、专业课和实践课组成的。而其中的专业课则是整个教学实施的核心，其中包括了现代文学、古代文学、语言学概论等课程。通本文由.L.收集整理过这些课程的教育，我国汉语言文学主要面对的就业方向被局限在了中小学语文教育和秘书实务等职业，令我国汉语言文学在面向未来市场的发展时，受到了严重的阻碍。 　　二、建设思考 　　1.文理渗透 　　针对我国目前三本院校汉语言文学的教育现状，我们首先应该解决的就是课程的设计问题。在传统的教学方案中，我们只注重有关专业课程的教学，从而忽略了实践课程的教学。在专业课程的教学中，大量的文学理论学习，使学生们在拥有了极深的文学基础同时，由于实践课程偏少而最终导致其实践能力薄弱。 　　对此我们应该增设如古代小说研究、修辞学、唐诗研究等课程，令汉语言文学的专业特色更加鲜明。并与此同时开展课程开发的课程建设方式，从而对传统课程进行改革，以方便、实用、适用等特点为基础，进行新课的建设，使汉语言文学的教育模式起到提高文字审美能力、促进交际能力、培养写作能力三效合一的作用。 　　2.理论与实践相结合 　　目前就我国汉语言文学的教育形式而言，面临着极大的就业问题。由于汉语言文学的专业传统特性，导致其每年的招生量不断增加，而针对这一行业的就业岗位却趋于饱和，这边对该专业的学生就业带来了极大的困难。 　　因此在进行汉语言文学教学的时候，我们更应该着重于学生应用能力的培养，再结合实际的理论知识，通过理论知识和实际应用知识的结合，不断的加强本身听、说、读、写等能力，并于此同时加强关于办公自动化等相关中文信息处理工作的培养，从而使学生的应用能力和操作能力得到明显的提高，以应对未来市场激烈竞争的需要。 　　3.实行学分制 　　关于汉语言文学专业的学生而言，与其他专业学生不同的一点就是需要非常广泛的知识面。而其知识针对专业课程进行学习的话，所接触的知识层面太过狭隘。所以对此我们应该合理的增设一些相关的选修课程，从而开拓学生们的视野，不断的培养学生们的研究能力。 　　对此学校可以开设相应的学分制度，每选择一门选修课就可以获得相应学分，利用学分来督促学生进行选修课学习，从而使学生的综合能力得到培养和提高。 　　4.增加实用性课程 　　事实上教育的最终目的还是人才的培养，而人才的最终去向就是就业。因此学校在进行课程设计的时候，一定要注重现代化对汉语课堂的要求，从社会就业的实际情况出发，针对学生的口才、文才、心理教育等方面进行强化训练。 　　而且为了增强学生们对社会岗位的适应能力，应该培养学生们阅读的良好习惯，并积极组织筹划校企合作，令学生通过协助记者采访、与媒体编辑协作练笔等方式来提高自身的应用能力，并于此同时熟练的掌握Office等办公软件，为就业打下坚实的基础。 　　结束语