对初一学生体育课堂自信心的调查及策略的探索论文.docVIP

对初一学生体育课堂自信心的调查及策略的探索 傅桥通 ◆摘要：自信心就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标。它是一种稳定的个性品质或性格特征。自信心是所有伟人发明创造的巨大动力，有了自信，才会勇敢、坚强、敢于创新，没有自信，就没有独创，就难以成功，在当前以人为本的教育中，注重培养学生自信心，完善学生人格，积极创造条件，采用多种激励措施，让每一个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者，使每一个学生都享有体育和健康。 ◆关键词：自信心 善待学生 体验成功 科学评价 一、问题提出 在新课标中，心理健康是五大领域目标之一，而自信心是其中的一项重要内容。中学生自信心特别是体育自信心不足的为数不少。体育自信心不仅直接影响到学生体育课程的学习，而且影响到学生心理素质的健康发展，因而在体育教学中，加强对学生心理品质特别是自信心的培养，是实施新课标不容忽视的关注点。目前，有不少中学生缺乏自信，造成厌学、自卑、孤僻、不求上进等不良心理。为此，我对中学生体育学习自信心进行调查，从各方面对体育自信心不足的学生进行剖析，以增强中学生的体育自信心。 二、调查对象和方法 1．调查对像：初一年级四个班 男生71人、女生92人年月31日（ ）5、不喜欢体育运动是我很大的一个缺点。（ ）6、我很难在体育运动中找到快乐和自信。（ ）7、体育公开课不敢表现自己的。因为怕动作做不好。（ ）8、一周除了体育课，我没有参加其它体育运动。（ ）9、遇到有难度的体育活动，我就有一点害怕。（ ）10、自己体育方面评价自己“很一般”“不太能干”。 总分：（ ） 得分及类别 1类 18分以下 没有自卑感，很有信心 2类 19—22分 信心略显不够，稍有些自卑，不明显 3类 23—26分 有一定程度的自卑感，自信心不足 4类 27分以上 比较严重的自卑感，在体育上很没有信心 三、结果与分析（见表2） 表2 体育自信心调查结果 类别 总人数 % 男生 女生 人数 % 人数 % 1类 66 40.5 36 50.7 30 32.6 2类 47 28.8 17 23.9 30 32.6 3类 25 15.3 10 14.1 15 16.3 4类 25 15.3 8 11.3 17 18.5 合计 163 100 71 43.6 92 56.4 1、大部分学生在体育上比较有信心，乐于锻炼，乐于参与到体育活动中去。这为我们达成新课标的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大领域目标，特别是心理健康领域目标提供了有利条件。 2、缺乏体育自信心的原因。问卷中3、4类学生虽然占15.3%和15.3%，但这要引起我们的重视。这部分学生正是新课标实施的难点。通过对3、4类学生进行访谈，学生体育自信心比较缺乏或严重缺乏的原因主要是： （1）体质较差。这些学生由于身体条件、身体素质较差，有的从一上学便对体育运动信心不足，怕做得不好，被老师或同学笑话；有的经常产生错误的比较，看不到自己的进步，只看到自己和其它同学的差距，并一味埋怨自己太笨。由于这样，参与运动便越来越少了，体质就更差了，从而形成了一种恶性循环。 （2）承受挫折的能力太差。现在中学生大多数是独生子女，由于家庭教育的偏颇，从小过着“小皇帝、小公主”的生活，他们大多以我为中心，缺乏与他人合作的能力，心理承受能力较差，遇到一些小挫折便会产生自卑心理，过多地责备自己，一味认为自己太差劲了，瞧不起自己，使自尊心受到伤害，自信心也随之动摇。 （3）认为体育课开展的体育活动不适合自己。从1类到4类，女生比例逐渐增加，3、4类的女生比例也稍高，实际上这种情况会随着年龄的增长而进一步恶化。女生上体育课、参加体育活动一年比一年懒。从访谈情况来看，3、4类学生不少反映，对于自己喜欢的项目还有一定的信心。而这些项目主要集中在羽毛球、跳牛皮筋、趣味游戏上。讨厌一些技术性较强的项目，如立定跳远等田径项目。学生的这些情况有很多惰性因素，但也为我们的教学提供了参考。 四、结论与策略 自信的力量是非常神奇的，只要你充满信心，认定目标……你的信念就一定会成为现实。自信心是成功的基础，它能将人的一切潜能调动起来，积极参与，勇敢面对困难。体育教学中如何培养学生的自信心呢？下面结合本人的教学谈一些不成熟的拙见。 (一)用真诚的心善待学生是开启学生自信心的“钥匙” 中学教育是人的发展的初始阶段，人的充分发展还有待于以后的展现，人生的高峰“好戏还在后头”。所以，我们对学生在中学阶段的成绩不能看死或看得太重，要善待学生，寄予期望，使他们满怀信心地成长。 1．教师要给学生以真诚的爱 “爱就