杨震暮夜却金_01134.docVIP

“情境探疑”教学模式教学设计 年 级 六 学 科 语文 授课时间 课 题 高尚 设计者 张秀梅 教学内容 杨震暮夜却金 教学目标 知识与技能 有感情的朗读课文，识记本课生字新词。 过程与方法 引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。 情感、态度与价值观 感受杨震严以律己，不贪不占，拒礼拒贿的高尚品德 教学重、难点 重 点 本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。 难 点 杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。 教学时间 1课时 教学具准备 ppt课件 教学方法（或模式） “情境探疑” 教学模式 一.带入情境 确立目标 学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料） 1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。 2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。 后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。 质疑课题，确立学习目标。 二.凭借情境 解疑探究 学生自读、齐读。 　　1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。 　　2、同位互读、相互纠正。 　　3、指