【2017年整理】“创新教学资源、开发乡土教材”的调研报告(尹铁英、鲁亚红).doc

创新教学资源开发乡土教材 调研报告 课 题 组 组 长： 高艳军 调研报告执笔人： 尹铁英 鲁亚红 北京市延庆县职业技术教育中心 关于“创新教学资源开发乡土教材”的调研报告 尹铁英 鲁亚红 一、调研的背景 近年来，党中央非常重视三农工作，连续多年发布以“三农”为主体的“中央一号文件”，并出台了一系列惠农政策，突出和强调了“三农”问题“重中之重”的地位。在这样的大背景下，集农民科学技术教育学校、农业广播电视延庆分校、农民科技教育培训中心、农民职业技能培训学校等多重功能于一身的延庆县职教中心承担起了农业部关于农村实用人才培养“百万中专生计划”，到目前为止，有在籍农民中专学历班96个，在籍学员5885人，有田间学校24所，共有学员856人，有农村基层干部大专学历教育7个班，共有215名学员；每年开展各类短期培训达10000人次以上。在中专班和田间学校的教学以及短期培训中，我中心一直注重结合当地产业办学，目前开设中专班的专业有果树（苹果、桃、李子、栗子、杏、葡萄、大枣等）、蔬菜和药材（柿椒、黄瓜、五味子、黄芩等）、养殖（奶牛、肉鸡、蛋鸡等）、大田（玉米、杂粮）、花卉（月季、玫瑰、菊花等）、综合（法律、妇女干部、计算机、财会、乡村综合管理等）、文艺七大类。 庞大的办学规模及繁重的教学任务让中心的老师们每年都会有一多半的时间奔走在乡间的小路上，他们融入到农民的生产、生活之中，感受到农民学员对知识的需求和渴望，但一直以来，困扰广大教师的最大的一个问题就是缺乏适合农民学员的教学资源和教材。众所周知，教学效果的取得除了有适合农民学员的教学模式和一群高素质的教师队伍之外，教学资源和教材的配备与使用对教学效果的作用也是不容忽视的，媒体资源及教材等的发放使用是农民培训中不可缺少的环节，对于提高农民各种文化素质和职业技能，保证培训效果起着重要作用。 长期以来，由于我国农村成人教育教材的科学研究不足，成人教育教材缺乏应有的理论指导，加之全国各地农村成人教育教学对象的性别、年龄、文化程度、地理位置、产业结构等方面千差万别的特点，农村成人教育不能也不可能像基础教育那样具有全省乃至全国的统编教材，致使我国农村成人教育基础理论、引证考究的内容冗长繁杂，不适合农民学员的口味；有的技术教材过于简单，关键环节叙述不详细，可操作性差，以及书本类教材多、声像类教材甚少等等。严重制约了农民教育的实效性。因此，在农民学历教育及各种培训过程中创新适合农民教学的教学资源开发适合农民学员的乡土教材体系就显得尤为必要和可行。 二、调研的目的 鉴于上述背景情况，延庆职教中心的教师们，在教学之余，结合多年来在农民培训中的工作实践及农民学员的实际需求，制作了大量的课件、编写了大量的讲义及校本教材，对教师的教学经验和学员的生产生活经验进行了总结和提升，既指导农民学员在农业科学生产实践中不断地发现问题，解决问题，帮助当地农民发展生产、增收致富，又进一步完善了我中心农民培训的教育教学体系。经过几年来的实践及探索，延庆职教中心乡土教材的编写情况如何？使用效果如何？教师的教材编写与实施的能力、水平如何？有哪些值得推广的经验？还存在哪些问题和不足？还有哪些有待改进的地方，这些都是本次调研关注的问题。因此，全面、准确地把握延庆县职教中心教学资源与乡土教材开发写实施的现状，系统总结多年来教学资源与教材开发建设的经验，梳理其中存在的问题并提出解决问题的对策，是本次调研的根本目的。 三、调研的方法与过程 （一）研究方法 本课题研究主要采用调查研究法进行。 调查研究：采用个别访谈和问卷调查相结合的方式进行。通过实地调查，倾听教师和学员的意见、建议，以及对调查结果的研究、分析，可以了解延庆职教中心教学资源与乡土教材开发与实施的现状、取得的经验以及面临的主要问题等。 （二）调查工具 本课题启动后，课题组全力以赴研制好调研工具，即调查问卷的编制和访谈提纲的拟定。根据此次调研的目的，我们确定了以任课教师、农民学员、乡镇教委工作人员三类人员作为问卷调查的对象，并根据实际情况，编制出分别针对乡镇教委工作人员（调查问卷一）、任课教师（调查问卷二）和农民学员（调查问卷三）三类不同的问卷（见附件1、2、3）。 （三）调查过程 调查对象：本次调研选择了珍珠泉乡、大庄科乡、刘斌堡乡、香营乡、永宁镇、张山营镇、康庄镇、八达岭镇、延庆镇等九个乡镇的果树、文艺、蔬菜、小杂粮等四个专业的15个中专班的学员、全县15个乡镇教委及成人学校的工作人员、职教中心全部任课教师等人员作为调研对象； 调查时间：2013年4月12日——2013年6月15日； 调查内容： 1、目前，职教中心教学资源和乡土教材的开发成果 2、教学资源和乡土教材的使用效果（教师和学员两个角度） 3、教师对教材编写与实