美丽的小兴安岭1_50338.docVIP

《美丽的小兴安岭》教学? ?设计理念　　《美丽的小兴安岭》是三年级的一篇课文，课文是按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生教学目标：1、学会生字词，理解词语，了解小兴安岭四季景色的美丽，物产丰富，感情朗读并背诵课文。 ? 2、在读中理清条理，学习作者按四季顺序抓住景物特点进行观察的方法。 ? 3、激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。 ?重1、了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季的美与丰富的物产。 ? 2、欣赏文中优美的词句，体会作者用词准确，生动形象。 ?学法指导： ?1、反复朗读，把文章读得正确，流利，有感情。 ?2、通过引领，让学生圈重点词句，学习描写小兴安岭“春天”的语段。 3、学生自主学习，合作探究，学习“夏，秋，冬”三个语段。 ?教学过程： ? 一谈话导入： ? 同学们，今天，我们去的小兴安岭，领略它的美丽与富饶。二? 1、认真阅读，快速找出哪段概括了小兴安岭的景色特点，划出关键词。? 2、为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，是一座巨大的宝库？请同学们带着这些问题走进课文中去吧！【让学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行观察的方法。】 ?引“春景”。?出示句子: 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ?春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 说出“抽”和“长”的不同，?并指导朗读。【引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，动静结合，既有动态美，又有静态美。配合着优美的音乐。情感升华到极点。学生内心的情感被激发，被感染。】?三、合作探究 1、回忆“春”的学习方法。 ?我最喜欢的季节—— ??. ②体会作者的思想感情。 ?③自己试读，读出思想感情。 ? 2、?夏：这一段写了夏天小兴安岭的什么景物？?5、草地上盛开着五颜六色的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。（说说这句好在哪？运用比喻的修辞方法写出了野花的美丽多姿。） 6、师生读：用上“因为??所以??”的句式。【语文学习的主阵地——语文课堂充满了美的旋律。字字入情，句句含意。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。提高了学生的审美情趣。】?秋 动物过冬。”怎样理解？这句话运用了什么手法？） 欣赏画面，有感情的朗读。读出冬天的美。 五1、同学们仔细读课文，看看每个季节都写到了什么景物？（树木）这说明了什么？ ? 2、体会第一自然段：小兴安岭是树的海洋，绿的世界。 ?3、归纳四季树木的句子齐读。?看板书总结： 1、这篇课文是按什么顺序写的？（时间顺序或春夏秋冬） 2、这篇课文的结构是怎样的？(总-分-总)? 【本文内容浅显易懂，通过语言文字的学习对学生渗透本文的写作方式。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。】 ?读：选择喜欢的一段美美地读。 ?背：选择喜欢的一段背下来。 ?附板书设计：???????? ?????????? ???? 四季美丽诱人 总 春：树 夏：葱葱茏茏?????美丽的小兴安岭秋：??????????????? ???? 冬：?????????? ???????? 大花园 大宝库 总 教学反思：? 课文描写了小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，语言生动、优美，是一篇值得细细品味的美文。怎么样使学生感到易学、爱学、乐学，全身心地融入情景体会美，感受美？ ? 1、激情导入? 注意激发学生的学习兴趣，营造兴趣盎然的学习氛围。抓住学生的“心”，让学生在老师激情的的语言中快速接触课文内容，走进美丽的小兴安岭，并产生浓厚的阅读欲望。 ? 2、品词品句 ? 在这篇课文中，好词佳句非常之多，让学生在学习，感悟时，感受小兴安岭的美，让学生在阅读中理解。在理解中比较。在比较中寻求最好，学生只有在品词品句中展开想象，才能更好地体会小兴安岭的美。 ? 3、读悟结合 ? 要让学生体会小兴安岭南的美，教师必须创设美的