关于地方普通师范院校引入中等职业教育与成人高等教育一体化办学模式的思考.docVIP

　　关于地方普通师范院校引入中等职业教育与成人高等教育一体化办学模式的思考 关于地方普通师范院校引入中等职业教育与成人高等教育一体化办学模式的思考 　［摘要］文章论述了地方普通师范院校需要立足地方，以成人高等教育为突破口、中等职业教育为切入点，创新办学模式，探索发展道路。突出的办学优势、分段教育的途径、成人高等教育与高等职业教育的共性和多年成人高等教育的办学实践，保障了中高职一体化办学模式的顺利实施。而更新办学思想、优化教育资源、加强教学管理和规范办学行为则是中等职业教育与成人高等教育一体化办学模式的主要路径，有助于.L.实现中高职一体化办学的人才培养目标。 　　［关键词］普通师范院校 中等职业教育 成人高等教育 办学模式 　　［作者简介］陈红君（1963- ），男，四川仁寿人，乐山师范学院继续教育处，讲师，研究方向为高等教育管理；刘天斌（1955- ），男，四川彭山人，乐山师范学院继续教育处，讲师，研究方向为高等教育管理。（四川 乐山 614000） 　　［课题项目］本文系乐山师范学院2009年度科研项目地方普通师范院校中等职业教育与成人高等教育一体化办学问题与对策研究的阶段性研究成果。（项目编号：S0929） 　　［中图分类号］G650［作；高等职业教育强调在校读书期间实习实践，产学结合，校企合作是培养人才的基本途径，双师型师资队伍建设是高等职业教育的关键。 　　5.成人高等教育的多年实践为中高职一体化办学奠定良好基础。一是成人高等教育的对象基本是在职从业人员，形成了面向市场、强调应用、注重实践的教育观念，为开展高等职业教育奠定了思想基础。二是教学楼、学生公寓.L.和实验仪器设备等教学资源为开展高等职业教育提供了物质基础。三是根据用人单位和教育对象的需求，不断进行培养目标、专业设置和课程体系的调整和改革，为开展高等职业教育奠定了面向市场的人才培养基础。四是成人高等教育教师在长期的教学实践中积累了丰富的教学经验，具备了一专多能的素质，为高等职业教育双师型师资队伍建设提供了理论师资保障。五是成人高等教育开展的校企、校地合作模式，为高等职业教育注重实践教学提供了可借鉴的经验。 　三、中等职业教育与成人高等教育一体化办学模式的路径 　　 　　1.更新办学思想。中高职一体化办学建立了高等学校与中等学校的合作关系，搭建了中等教育与高等教育新的桥梁，形成了职业教育与成人教育新的通道，满足了不同人群的求学需要，促进了教育公平，丰富了高等教育内涵。因而应转变教育观念，更新办学思想，树立教育的科学发展观。一是发展。普通师范院校要摒弃门户独立和居高而不临下的传统办学观念，充分发挥服务社会的功能，切实开展校地、校企和校校合作，将中高职一体化纳入学校整体工作中去，促进中职学校抓住职业教育发展的时机，发挥优势，提高人才培养层次和质量。二是以学生为本。教育上以学生为本，以实现学生的全面发展为目标。中高职一体化办学，普通师范院校须对学生一视同仁，创造学生平等发展的环境和条件，满足不同类别学生的需求，不断提高学生的思想道德素质和科学文化素质，使学生学有所获，健康成才。三是树立正确的教育价值观。普通师范院校必须在思想上解决成教重效益而轻质量的问题，在办学上科学规划，保障投入，加强管理，确保质量。 　　2.优化教育资源。中高职一体化一是要创建双师型师资队伍，重点加强实践教学部分的师资队伍建设。普通师范院校须整合教师资源，跨院（系）、跨专业组建专业课程教师队伍；正式聘请中职学校的优秀教师或企业、社会的工程技术人员担任实践教学课程或同一课程部分内容的教学；安排教师到企业学技能，到其他高等学校或科研院所学理论。二是调整专业设置。以就业为导向的中职教育的专业多数是以职业为依据设置的，专业的职业定向或定位要非常明确，大专段专业设置要与中专段的专业设置和就业岗位相衔接。普通师范院校一方面对成教设置的专科专业进行调整和改造，停招应用型不强、市场无需求的老专业，续办特色和优势专业；另一方面整合普通师范院校和中职学校教育资源，根据人才市场和求学者的需求，在深入调研和充分论证的基础上，争取教育行政部门支持，申报新专业。三是加强实训场地建设。普通师范院校要加大投入，购置实验仪器设备，确保完成实验课程教学计划；帮助中职学校强化现有实训工厂、车间以及仪器设备的管理，提高使用率；稳定现有、不断开辟见习、实习基地，满足实践教学的需求。四是满足办学需求。普通师范院校可以通过职能部门和办学院系，协调自身与普通高等教育的关系，落实办学所需的教室、实验设备以及学生住宿等硬件，解决学生图书借阅、参加各种学生社团和文体活动等软件。五是加强学生工作。普通师范院校须将学生工作纳入全校学生工作系列，加强思想政治教育、常规管理和学风建设，建立和巩固学生就业渠道，切实解决学生就业工作。 　　3