鄂教版语文一年级（下）第一单元教学设计_28214.docVIP

第一单元教材分析 盼望着，盼望着，东风到了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了双眼。山朗润起来，水涨起来了，太阳的脸红起来了… … 本单元教材以“春天”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文天地和一个口语交际。 春天真的来了，不信，你听——“丁冬，丁冬… …”那是溪水在唱歌呢！ 人们常说：“一年之季在于春。”快读一读《四季的歌》，你最喜欢其中的哪一节呢？奇怪，春天是怎么来到我们身边的呢？告诉你，它是坐着《滑滑梯》来的，瞧！春天的太阳，春天的风，还有春天里的孩子，他们都喜欢坐滑滑梯呢。春天里，老师给孩子们布置了一项《有趣的作业》——让每一个小朋友到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来，让孩子们用自己的心去感受春天的美好。 古诗《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨，群鸟欢唱的春景图。 语文乐园通过“我来试试”引导学生感受汉字的奇妙，丰富语言的积累，感受语言表达的不同方式，享受读书的乐趣。“探究与发现”让学生在积累语言的同时，引导学生用心去发现大自然的变化，感受自然的美好。 口语交际《它像什么》，从学生熟知的汉语拼音入手，让学生展开丰富的想象，畅所欲言。 教学中，教师要怀着一颗童心，和孩子们一起去感受春天，体验春天。一起看，一起听，一起读，一起写一起唱，一起画，一起感受语言的美好，感受春天的美好，感受自然的美好，感受生命的美好。 课题 四季的歌 课时 2课时 教 学 目 标 认知目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、会写“走”“冬”“百”“花”“瓜”“果”“谷” 这七个 字，会 读“歌、悄、溪、唱、种、夏、了、行、粮、食”。 能力目标 让学生认识一年的四个季节，了解四季的特征。 德育情意目标 培养学生对大自然的喜爱，让他们认识到生活的美好。 教学 重难点 重点 学习课文第二——四自然段，感受不同季节的特点，体会大自然的美好。 难点 展开想象，在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌？ 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、创设情境导入： 小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？（利用PPT创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）你最喜欢哪个季节？ 二、范读课文： 下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。） 三、初读课文： 1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。 2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。 3、（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。（指名读、开火车读、齐读） 4、读课文中的词。 四、熟读课文： 读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师指导。 五、检查读课文的情况。 指名分节读，读后评议。 过渡：同学们读得真不错，四季多美呀，春天是一个美好的开始，我们首先去看看春天吧。 六、识记生字： 1、自由读“走、春、瓜、果”。 2、仔细观察字形，你会记哪个字、怎么记？交流，评议。 3、指导书写“走”。 趣 味 语 文 1、用你们的笔，展开你们的想象，画一幅春天或者夏天的画，再用书上的语言介绍。 2、书写课后生字。 预 设 生 成 第 二 课 时 一、复习导入： 1、认读生字。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、读中感悟： 1、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手，你表演哪个季节？ 生：我表演冬天。 师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。 师：真精彩！师：让我们一起变成小雪人吧。师：有没有哪个小组一起表演？ 一小组合作表演秋天。 师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。师：你真有表演才能！ 师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。学生戴头饰表演。（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式