19、地震中-的父与子.docVIP

19、地震中的父与子 【教学目标】 1、认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。 2、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格。 3、有感情的朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情和深深信任。 【课文重点】感受父子之间的亲情和深深信任。 【感情朗读训练点】体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情 【读说结合训练点】学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格。 【教学重难点】 教学重点：父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。 教学难点：1.体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情和深深信任。 2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。 【教学准备】字词卡片，搜集有关地震的资料 【预习任务】 1、 在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。 倒塌、昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱、欢声笑语 2、 结合上下文（或查词典）解释词语。 废墟 坚定 颤抖 破烂不堪 3、概括课文主要内容。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论） 2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？ （学生谈感受） 3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题 二、自由读文，初步感知 1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？③用“”画出使你深受感动地句子，在小组内交流。 2、学生自由读文，交流学习收获。 三、品读感悟，深入情境 1、课文讲了一件什么事？ （从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情） 2、文中的哪些描写使你深受感动？ 估计学生会从以下几个方面来谈： （1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。） （2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。 （3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。” （从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身）你看得真仔细，你的确体会到的。 （学生补充：当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。） 父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读） （4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” （父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大） 是什么是父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，——“儿子在等我”） 这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着） 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念——儿子在等我）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。） 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时