1春光染绿我-们双脚.docVIP

　 1、春光染绿我们双脚　　 新平二小 马 英 教学目标： 　 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　 2.学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3.联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 　　4.通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 　　教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 　　教学过程： 　　　一、导入： 　　在这大好的春光里，如果出游，你会选择哪里？大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。） 　　2.自由读，教师巡视。 　　3.开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。 　　歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨镐 　　4.齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音） 　　二、熟读课文 1.指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。 　　2.学生点评。 　　3.听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。 　　4.有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。 　　5.指名读，评价。 　　三、研读课文，精读感悟 （二）学一和八节 1.请同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　2.找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭” 　　3.看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 　　4.那“青山碧岭”呢？ 　让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！ 　　（二）学二至七节 　　1.自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 　　2.哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！ 　　3.学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。 　　①“煎熬” 　　什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 　　②“林涛” 　　什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 　　③小鸟、松鼠、小兔、小猴 　　我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 　　④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚” 　　读一读这两对词语，给你怎样的感受？ 　　4.诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。 　　5.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？　　 　　四、总结全文，升华感情 1．再次学习首尾自然段。 2.春光染绿了“我们”的双脚，怎么理解！ 　　 3.再次朗读全诗： 　　五、学习生字。 　　1.“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。 　　2.指导书写。 　　3.描红。 　　板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　　春光染绿我们双脚 　　　　　　　　　　　荒山野岭———————————青山碧岭 　　　　　　　　　　　裸露、煎熬　　　　　　　　　　林涛、动物的家