20以内的进-位加法05课时—王恒梅主备.docVIP

数 学 教 案 第一册 第 十 单元： 20以内的进位加法 设计：王恒梅 使用者：杨慧敏　　　 教学内容 义务教育课程标准实验教材一年级上册第94页。 教学目标 通过练习，帮助学生进一步理解和掌握8、7加几的计算方法，形成相应的口算技能。 在练习和交流中，逐步形成简约的计算思路，提高计算能力。 教学重、难点 熟练掌握8、7加几的计算方法。 教学具准备 教 学 过 程 备注或修改栏 创设情境，激发兴趣 出示邮局的画面，问：认识这是什么地方?（邮局）那邮局是干什么的呀？（送信）今天我们一起来做一回小小送信员好吗？ 分一分 出示一些加数不同但和相同的算式，写在信封反面。如： 8+2+5= 8+2+7= 7+3+5= 7+3+2= 8+7= 8+9= 7+8= 7+5= 指名将得数相同的算式放在同一个信箱。 师提问：大家做小裁判，看他们分得对不对？ 师设疑：为什么这几个算式能放在同一个信箱里呢？观察这两个算式，你发现了什么？ 引导学生发现因为8+4可以先算8+2=10，再算10+2=12.计算 下面的算式可以按上面连加算式的顺序进行，两题的计算方法是相同的。 出示教材第94页第一题：先观察题目，想想怎样才能算得又对又快。 学生独立完成并校对，统计正确的人数。 师激励：看来我们班的送信员干得真不错呀！这里还有几 封信呢！出示信：信上写了些什么？ 口算练习（开火车看卡片口算） 8+6= 7+5= 指名说说计算过程。 教 学 过 程 备注或修改栏 出示书上第2题： 先观察题目，再独立完成计算。 师提问：你们有什么发现吗？ 让学生自由说。 引导学生发现一个加数不变，另一个加数越来越大，得数也越来越大。一个加数不变，另一个加数越来越小，得数也越来越小。 3、送信车忙绿了一天，终于回来了，你知道它们该停在那个车库吗? 让学生先计算后再连一连。 反馈：你是怎么算的？抽几题让学生说出计算过程。 4、游戏：快乐大转盘活动 在转盘上写上9、8、7加几的算式，边转动便让孩子抢答。 5、比一比，看谁做得又对又快。 计时，让孩子完成书上第5题。 关注孩子错误题目的原因，形成正确的计算方法。 二、提高练习 1、看谁找的多。 在得数比15大的算式后面（ ）内打“√”。 8+4（ ） 7+8（ ） 8+9（ ） 7+7（ ） 9+7（ ） 7+6（ ） 2、看谁填的多。 9+（ ）=（ ） 8+（ ）=（ ） 7+( )=( ) 三、课堂总结。 都是8加几，都可以先把要加上的数分成2和几，先算8+2，再算10加几。 第4题，引导学生竖着看表格，分别说出两个条件和一个问题，再列式计算。 作业 设计