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【2017年整理】提升学生综合素养与教学方式变革
4．课堂观察：教师课堂教学中存在的“三漫”现象;“三漫”现象原因分析;一、课堂教学活动中的课堂教学目标的“三缺”现象;（二）设定课堂教学目标的操作方式
1．布卢姆认知领域和情感领域的目标分类
布卢姆认知领域目标分类;克拉斯沃尔、布卢姆情感领域的目标分类;2．根据布卢姆认知领域目标分类进行“知识与技能”目标设定的操作示例
布卢姆认知领域目标分类;2．课堂教学内容的要素
课堂教学内容的构成要素分析;选择与建构课堂教学内容，要符合以下四个要求：
（一）教材知识体系的准确与完整
（二）教材认知结构的梳理与建构
（三）学生学习方法的选择与引导
（四）学生学习方式的规划与设计;（四）学生学习方式的规划与设计
以“孔子与老子”一课的教学设计为例;二、怎样“把课堂交还给学生”？
（一）杜郎口中学的“三三六”自主学习教???模式;（二）鹿泉一中的“八环节学案型教学模式”;（三）从学习金字塔理论看杜郎口中学、鹿泉一中的教与学方式变革
学习金字塔理论
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