3.1自然资-源概况教学设计.docVIP

义务教育教科书广东人民出版社出版(地理 八年级 ? 上册） 教学设计方案 广东省深圳市龙岗区横岗中学 教师姓名： 章叙珍 性 别：女 职 称： 中二 邮 编：518000 通信地址： 深圳市龙岗区横岗街道横岗中学 联系电话【课题】第三章 中国的自然资源 第1节 自然资源概况 【所需课时】1课时 【课标要求及分析】 课标要求：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。 课标分析： 课标中的行为动词为“举例”、“说明”，认知内容为“可再生资源和非可再生资源的区别”。因此，教学中在围绕课标要求的前提下，充分利用典型案例进行探究式教学，重点落脚于可再生资源和非可再生资源的区别这个核心问题分别进行探讨。 【教材及学情分析】 学情分析：本课为粤教版第三章第一节的内容，在第一章学习中国的疆域与人中及第二章中国的自然环境的内容后，本节是第三章中国的自然资源第一节自然资源概况,自然资源是自然环境的重要组成部分，同时自然资源又是解决人类衣、食、住、行等生活的源泉，而且还给工农业生产提供了原料和动力。可以说自然资源是自然环境和人类活动的纽带和桥梁。所以这一章在全书中起着承上启下的作用，在全书中占有重要的地位.本节所汲及的自然资源概念,特征,类型及开发利用等方面知识,较为抽象,学生学起来可能比较枯燥,因此,教学中应列举一些学生容易感知的实例,以激发学生的学习兴趣. 【学习目标】 理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。 举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。 通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。 【教学重难点分析】 重点：自然资源的概念及可再生资源与非可再生资源的区别 难点：如何正确认识我国自然资源总量多，人均量少这一特征 。 【教学方式与方法】 多媒体教学、案例分析、材料对比分析法、实际生活观察法 【教学设计思路】 “中日岛争”争得是什么？的质疑获取信息入手，接着分析各种主要的自然资源为人类的衣、食、住、行提供了物质和能量，讲解自然资源的概念，然后列举人类可利用自然界的资源。又由可再生资源与非可再生资源过渡到我国自然资源的概况上，让学生观察图片掌握主要知识了解我国资源总量丰富，人均不足的国情，最后得出合理利用资源，保护资源的重要性。 【教学资源】 视频，图片，书本等 【教学过程设计】 教学环节 教学过程 学生 活动 设计 意图 导 入 新 课 2014年04月24日南都讯:美国总统奥巴马访日前夕接受日本媒体采访表示“钓鱼岛适用于美日安保条约”。对此，中国外交部发言人秦刚23日表示，美日不应损害中国的领土主权与正当权益，中方坚决反对把钓鱼岛作为《美日安保条约》适用对象。 “中日岛争”争得是什么？ 讨论并回答问题 激发学生学习新知的兴趣与热情。 自主学习 1．概念：存在于________的能为人类提供________的物质与能量。 2．分类：主要包括_______资源、______资源、_______ 资 源 、 __________ 资 源 、 __________ 资 源 以及按照可否再生，自然资源还可分为 _____资源和 ____资源。 3．特征：我国自然资源具有______， ______的特征。 4、利用：我国现在的资源利用现状十分严峻，______、______是我国实现可持续发展的基本保障。 认真阅读课文，并完成下列填空练习。 培养学生自主学习能力。 承转 那么什么是自然资源呢？这就是我们接下来要讲的问题。 探究活动一 自然资源概述 1、运用多媒体展示有关自然资源图片，下列哪些是自然资源 我们怎样才能正确判断出自然资源呢？ 自然资源是存在于自然界能被人类所利用的气候、水、土地、森林、矿产等物质和物质的运动。 引导学生抓住关健词，归纳出自然资源的特征 自然属性——来自于自然界 社会经济属性——被人类所利用 随着社会经济的发展和科学技术的进步，原来不能为人类提供福利的物质和能量也可能变为自然资源。 巩固提高：下面哪些属于自然资源？ 4、尽你所知，回答下列资源利用的问题 （1）人类利用阳光可以_________________ （2）人类利用水可以___________________ （3）人类利用森林可以_________________ （4）人类利用矿产可以_________________ 5、说说人类还可以利用自然界的哪些资源 学生观察图片，阅读课本，归纳小结 培养学生自主学习能力 承转 在我们熟悉的自然资源中，它们会被耗尽吗？矿产资源与水、土地资源等有什么区别吗？ 探究活动二 到底什么是可再生资源和非可再生资源? 1、讨论：自然资源会被耗尽吗？ 分组探讨，合作交流，展开模拟对话活动：分组扮演 加深学生对知识的理解，便于归纳总结。