第四章第二节光合作用教案（苏教版必修一）.docVIP

第二节　光合作用 秋天可以看到红色、黄色、紫色的叶片，你知道这是为什么吗？为什么在夏天看不到这些颜色？这些物质的作用是什么？ 1．说明光合作用以及对它的认识过程，了解光合作用研究的历史。 2．解释光合作用的光反应、暗反应的过程及相互关系。 3．研究影响光合作用速率的环境因素。 4．简述化能合成作用。 1．回眸历史，解开光合作用之谜 年代、科学家 过程（依据） 结论或结果 17世纪中叶范·海尔蒙特（比利时） 离土植物浇足水 植物所需养料主要来自水，而不是土壤 1771年普利斯特莱（英） 密闭玻璃罩＋绿色植物＋ 植物生长需要吸收CO2，同时释放出O2，即植物可以更新空气 1779年扬·英根豪斯（荷兰） 带叶枝条放到水里 植物需要阳光才能制造出O2 1864年萨克斯（德国） 黑暗中饥饿处理的绿叶→ 绿色叶片在光下能产生淀粉 1883年恩格尔曼（德国） 水绵＋好氧菌 O2是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用场所 1940年鲁宾和卡门（美国） HO＋CO2→植物→18O2C18O2＋H2O→植物→O2光合作用释放的氧气来自水糖类中的氢也来自水 2．光合色素与光能的捕获 （1）捕获光能的色素 绿叶中的色素有四种，它们可分为两大类： （2）色素的功能：吸收、传递和转化光能的作用，用于光合作用。 （3）吸收光谱：不同波长的光波吸收的情况：叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光；胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。 3．光合作用的过程 （1）场所：叶绿体。 （2）过程： ①光反应：场所是叶绿体的类囊体膜上，过程是类囊体膜上的叶绿素等吸收、传递和转换光能。一方面将水分子分解成氧和氢，氧以分子形式释放出去；另一方面，在有关酶的作用下将光能转变成化学能储存在ATP和能态的[H]中，参加暗反应。 ②暗反应：场所是叶绿体的基质中，过程：绿叶通过气孔吸收的CO2先与植物体内的五碳化合物结合，其次，在有关酶的作用下，一些三碳化合物接受ATP提供的能量并且被[H]还原，经过一系列复杂的变化，形成糖类等物质。另一些三碳化合物又形成五碳化合物。[来源:金太阳新课标资源网] （3）光合作用的总反应式： CO2＋H2O（CH2O）＋O2 （4）概念：绿色植物通过叶绿体吸收光能，将CO2和H2O合成有机物并释放O2，同时也将光能转化为化学能储存在糖类和其他有机物中，这一过程称为光合作用。 （5）实质：①把无机物合成储存能量的有机物；②把光能转变为活跃的化学能再转变成稳定化学能储存在糖类和其他有机物中。 4．影响光合作用的环境因素 光照强度、CO2浓度和温度等都对光合作用具有一定的影响。农业生产中主要通过延长光照时间、增加光照面积和增强光合作用效率等途径提高光能利用率。 知识点一提取和分离叶绿体中的色素实验原理： ①各种色素能溶解在有机溶剂（无水乙醇等）中形成溶液，使色素从生物组织中脱离出来。 ②各种色素都能溶解在层析液中，但在层析液中的溶解度不同：溶解度大的色素分子随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，因而不同色素可以在滤纸上扩散而分开，各种色素分子在滤纸上可形成不同的色素带。 提取和分离叶绿体中的色素 步骤 方法 原因 提取绿叶中的色素 ①加入（石英砂）：有助于研磨得充分；②加入碳酸钙：防止研磨中色素被破坏；③加入丙酮：为了溶解、提取色素[来源: /] 将研磨液迅速倒入基部垫有单层尼龙布的小漏斗中过滤，滤液于试管中，并用棉塞塞紧试管口 ①单层尼龙布：过滤叶脉及石英砂等；②试管口塞满：防止丙酮挥发 制备滤纸条 ①干燥滤纸：透性好、吸收滤液多；②剪去两角：使层析液同步到达滤液细线 画滤液细线 用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔细线画出一条细而直的滤液细线，吹干后再重复画两三次 ①画得细而直，为防止色素带重叠而影响分离效果；②画两三次，是为积累更多的色素，使分离后的色素带明显 分离绿叶中的色素 ①层析液不能没及滤液细线，以防止色素溶解于层析液中而无法分离；②覆盖烧杯是为了防止层析液中成分挥发 观察与分析 实验中应注意的问题： ①选材：选材时应注意选取鲜嫩、色浓绿、少浆汁的叶片，如菠菜叶、棉花叶等。 ②画滤液细线：用滤液沿铅笔线画线时，应以细、直、颜色浓绿为标准；重复画线时，必须在前一次画的线干燥后再进行，否则会造成滤液细线过粗，不能将色素分开；重复2～3次。 ③在研磨绿叶过程中加入石英砂（二氧化硅），是为了增加杵棒与研钵之间的摩擦力，使之研磨充分，否则叶绿体中的色素就不能被充分提取出来。叶绿素分子很容易分解，在研磨过程中破坏了细胞的结构，细胞液中的有机酸释放出来，很容易破坏叶绿素分子。为了缓冲研磨液的pH，中和释放出来的有机酸，防止破坏叶绿素分子，在研磨过程中要加入碳酸钙。 ④实验用的丙酮等有机溶剂有毒且容易挥发，使用时要注意