Do_you-_like_meat教学设计__孙加艳__高密市第一实验小学_373338.docVIP

Do you like meat?教学设计 教学目标： 1、知识目标： （1）能听懂、会说、会读单词： meat，noodles，rice，fish，milk，pass （2）能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like meat? Yes, I do. / No, I don’t. 2、能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移能力. 3.情感目标：通过完成活动，增强学生的探究、合作、竞争意识；培养学生良好的学习习惯，形成一定的学习策略。 教学重难点: 重点：能听懂，会说重点句型：Do you like meat? Yes, I do./ No, I don’t. 难点：运用句型来询问别人的喜好。 教学准备：多媒体课件，单词卡片等。 教学过程： Step 1 Warming up. 1. Greetings. 2．Let’s dance. [设计意图: 师生一起跟着音乐跳骑马舞，拉近师生间的距离，给学生营造良好的英语学习氛围， 为新课的学习做好铺垫。] 3.English show. 让学生到前面进行英语才艺表演。 [设计意图：给学生提供展示自己的机会，满足学生的表现欲，同时进一步激发学生的学习兴趣。] Step 2 Presentation and practice. Words： meat, rice, noodles, fish, milk ①导入 T:Boys and girls, after dancing ,I think we’re tired and hungry. （师边说边做出又累又饿的样子）Yes?学生回答“Yes.”师边拿出事先准备好的食物（用的是实物）meat, rice, noodles, fish, milk边说It doesn’t matter. Here are some foods for you.把这些食物一一向学生介绍：meat, rice, noodles, fish, milk。 [设计意图：创设情境，呈现新知，让学生在真实的情景中感知语言。] ②学习这五个新单词：meat, rice, noodles, fish, milk 出示单词卡片教发音，用不同的方法（步步高、大小声、看手势拍手读、分组读、分男女生读）领读，拍手拼读，用单词造句。例如：I like meat. It’s meat. Here’s your meat.等。 ③操练单词： 单词教授完用不同的方式操练，例如开火车读、看口型猜单词、火眼金睛抢读单词（用幻灯片快速出示单词，学生抢答，哪一排说得又快又对即为优胜组）、拍手说韵句(面条noodles细又长，米饭rice喷喷香。肉是meat最解馋，鱼是fish营养多。 牛奶milk真好喝，不挑不拣身体棒。）等。 [设计意图：用不同的方法读单词、操练单词目的是集中学生的注意力，争取使所有的学生都参与到学习中来。通过小组抢答，是利用学生争强好胜的性格特点来实现单词的操练，以调动学生的积极性。] 4. Sentences: Do you like meat? Yes, I do./No, I don’t. ①Leading-in T: Here are so many nice foods. I like meat.（师边说边拿肉给学生看）What about you? Do you like meat? 然后走到学生中，问几个人。通过师生对话，引出本单元的重点句，让学生初步感知这个句子的用法。 ②Learning and drills 师指着黑板上的句子引导学生用不同的方式操练：例如最清晰（让学生明白每一个单词的读音、意思，整个句子的读音、意思）最大声、最快速、最个性（就是用学生自己喜欢的方式）、最会用（就是用所学单词替换meat）。当学生用最会用提问时我紧接着回答“Yes, I do.”“No, I don’t.”再用温馨提示的方式，总结用法：当你想知道对方是否喜欢什么时，可以问“Do you like …?”如果喜欢可以说“Yes， I do.”如果不喜欢可以说“No, I don’t.”学生齐读这一句式的用法。后面再以chant的形式出一组例句，让学生拍手齐读。( Let’ chant! Do you like meat? Yes, I do. Do you like noodles? No, I don’t. Do you like fish? Yes, I do. Do you like rice? No, I don’t. [设计意图：生动有趣的活动，使学生玩中练，练中玩，变无意注意为有意注意，在轻松的气氛中进行句型操练，巩固旧知识，学习新知识。在读中反复刺激孩子们的听觉神经，运用“最会用”这一活动激活孩子的思维，达到掌