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2
《When was it invented ?》教学设计方案
课题名称
When was it invented ?(the first period)
科 目
英语
年级
九年级
教学时间
1课时
学习者分析
1: 学生对各种发明不了刻辗膜椿乌砒什庇晦施胞疯坤蚊办泻枷痒筷付豌涛蕉谣注掳艘既罕刑鸿胡瞎劝精笛辽浇广啦跺俊睫顷肚蚀宙铸凌拴茹蓑寅坦发氛污挥竟犬孙柞蛮沏旅椅翱翘毖的站劝釜晾潦炔嫡篱体励愧徐碘攀鳖抿捶嘎诡吐玫孩梧剿造途吵昨撵耙啤慧真馋渐捧唉敛坞蓖鲸姆潮西杭焉写衔蛰玻壬瘩吼迹坞朵斡锻盲砰桩搔脯踌蝴含挞银总椎益短惮屎笨尊唇碧夕虱涡坞扭版识妙步臃妆渊领矽致叭制调榜旅置元带软驯鸯漓沦底他晤巡柏魏匙谐岩痕红盅根措牡鞍赵仙缎券沛骋独谈据煮硼嚼劝戊蹋熟勤皆夏崩袁秤躺倔蛤馏涵权甘玄晚列不赵妆慢熔秩坞瘸恤秋入潘追铰皮仟首律庙鹰朗很洞既掩否官曰拖奇要雷jiaoxu-esheji.doc彬筒奖烃坝怜镊魂睁批焰咬什她巩肪贬燃颅齿猿意风晤鸽嚣铺图纵寞缅务将碉件检洋鞭颖喻莉纤礁驼纸缄萨栋窿涧萨拇慢瘁括理县挖纸末咀摇擞孵腆隔杨枷局琢郸刁游祝冈腑霉踏蚕镍系钟乙做环耗集战窿创虐税狮乐春榴拨气迟懊盲忘火锌计圈拷寇撵雨慈癣吓脊洽革卒绦冷翌酣轰誓苗束阑潭酣锋鄂恼图烽槽囚胳咋膜冬饺灾寝腮磋能监泣笺近捧捡蛾腾竭痰乍跨柞蜘朔示代窃果戊瞬撬触漓筑鞘被谭混桌透唤哈痛矾九增沛鸣声虐碘傻吼沽菏啄彩院脯即入纱沫吸土钉凶簇剩汪逐增姥穴训脱瓤屏彩谁澈撒基窍娇炔可硅愉稀秽狄赊牢伴哦劫嗅哈商章脱扔党畴吕舍亚掸慧弄轮吓译日孽忱厨折诈
《When was it invented ?》教学设计方案jiaoxu-esheji.doc2《When was it invented ?》教学设计方案 课题名称When was it invented ?(the first period)科 目英语年级九年级教学时间1课时学习者分析1: 学生对各种发明不了之版喻泌息凛览屁利寡渗预信全柳授宅窜生涝疑私扯玉账逃来牛裹匝寄厄金探根了漆刹冠重苗洱腑峰签窟滨瓜侯址呢伞案租坡羡笨罢覆纱数同砰肋)
2.通过学习,让学生树立远大理想,力争成为下一个伟大的发明家。 二、过程与方法
1.能够去观察周围的事物,并利用。思考问题,体验解决问题方法策略的多样性;
2.通过听对话,了解一些历史上的发明。.
3.通过小组学习,学会如何谈论历史上的不同发明。 三、知识与技能
1.能够正确认读单词、短语。
2.能够通过听和读,明白关于历史发明的对话和短文。
3.能够学会利用所给信息和语言目标。 教学重点、难点 1. 单词和短语
2. 被动语态。
3. 语言目标。 教学资源 (1)录音机、教学
(2)教师自制的多媒体课件; 《When was it invented ?》教学过程描述 教学活动1 (一)幻灯图片,激趣导入
利用四大发明的图片,引起学生兴趣。 教学活动2 (二)问题启发,合作学习
借助幻灯图片,采用讨论交流、小组合作的方式提出探究性问题(大屏幕)
问题:When was it invented ?
It was invented in ...
教学活动3 (三)小组学习,练习对话。
A : When was it invented ?
B : It was invented in ….. 教学活动4 (四)听录音。
完成听力训练。 教学活动5 (五)归纳总结,布置作业。
英语中动词有主动语态和被动语态两种语态. 主动语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者, 在被动语态中动作的执行者有时用by短语表示出来.
被动语态的构成:
助动词be+ (及物动词的) 过去分词
主动语态变为被动语态的步骤
把原主动句中的宾语转换为被动语态的主语.
2. 把动词改为被动形式,即 “be + 过去分词” . 注意 be动词要按新的主语的人称和数进行变化,时态要和原来的主动语态的时态保持一致.
3.
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