“省培计划（-2014）”项目参训学员校本研修活动记录表1.docVIP

“省培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表 年度活动编号： 活动主题 以及要解决的问题 主题：如何把握小组交流的机会 主持人 李明玉 主讲人 候小波 参加人员 三四年级数学组 活动时间 与地点 活动时间：2015年1月18日 活动地点：十二小会议室 活动方式 与过程 张娜：小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式，我在教学时设计了两个小组学习的机会，一是在当学生争论谁是三分球的投求高手时，让学生用自己学过的知识去验证自己的猜测。这时调动了学生合作探究的积极性，我感觉这个合作的时机把握不错。另一个合作则是教师把问题抛给学生让学生合作，没有激起学生的兴趣，感觉效果不太理想。 刘雅轩：我非常同意候老师的观点，当学生现有的基础知识还不能对自己的猜想做出解释时设立小组合作非常有必要。 杜平：检验方程的方法并不是很难理解，学生已看了基本上明确了，我认为在交流的必要性不是太大。齐成文：老师们刚才结合自己的课堂谈了在什么情况下采用小组交流，我认为谈得很好，确实在当学生解决问题多样化时；当学生用现有的基础知识还不能对自己的猜想做出解释时；当学生独立思考遇到困难时，设立合作很有必要 李霞：小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响，在实际的教学中，也常常看到小组交流居于形式，课堂热闹了，但没有它的实效性，为此我们把“如何把握小组交流的时机”作为我们的校本教研主题。下面就请讲课的教师结合自己的设计，自己的课堂围绕主题谈谈自己的体会或是反思。 郑新伟：小组合作学习是新课程理念下学生学习的重要方式，合作学习不能流于形式，要注重它的实效性，要根据教学内容、教师创设问题情景的难易程度和探究问题的有效性来把握。但刚才有的教师说预设时没有设计小组合作，我不同意这种做法，因为小组合作是学生探究问题的重要的方式，备课时应该预设，课堂中可根据生成随机把握，如果预设的问题学生很容易的解决了就没必要小组交流了，如果课堂中生成了学生不易独立解决或是答案多种时可随机设了小组交流。