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《可能性》教案 教学内容：104——105页，练习1、2、3 教学目标： １.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 ２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。 ３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。 教学准备:课件 教学过程： 一、情境引入，初步感知。 师:同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。 师:今天这节课，我们一起来做游戏，高兴吗？ 生：高兴。 师：第一个游戏：转硬币。（转过之后，让学生猜是正面朝上还是反面朝上。） 然后让学生先猜，再来一次。 师：在转动之前，我们只能猜正面朝上或者是反面朝上，这就是一种可能性。（出示课题：可能性） 二、自主探索，获取知识 （一）教学例题1 请同学们看前面，这里有两个盒：１号盒、２号盒（课件展示） 展示两盒中球的颜色、数量。 1、任意摸出一个球，从哪个盒子里面摸出的一定是红球？为什么？ 学生讨论，教师巡视指导。 各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说） 师：同学们讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。１号盒，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？） 师：为什么会这样呢？ 生：因为1号盒里只有红球，没有其它颜色的球，所以摸出的一定是红球。 2、从哪个盒子里面摸出的可能是绿球？从哪个盒子里面不可能摸出绿球？ 生先猜测：2号盒中有红球、篮球、绿球和黄球4种颜色的球，所以摸出的可能是红球，可能是篮球，可能是绿球，也可能是黄球。 再请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续摸下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盒里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……） 3、活动小结： 师：谁能用上可能、不可能、一定把我们刚才摸球的情况完整的说一说？ 生说一说。 师：是啊，在我们的生活中有的事情是一定的，有的事情是可能的，还有的事情永远也不可能发生。（一定、可能、不可能重音表现并板书） 师：老师这里有几件事例，你能用上这几个词来判断他们的可能性吗？ 出示： = 1 \* GB3 ①我骑摩托车出行，车胎会爆吗？ = 2 \* GB3 ②春天到了，雪人会融化吗？ = 3 \* GB3 ③我们人类现在可以搬到月球上生活吗？ = 4 \* GB3 ④我上这辆公交车，会不会有座位呢？ （二）教学例题2 1、自已阅读书本例题2 谁理解题目意思了，给大家解释一下。 独立完成 2、汇报、讲评 3、生活中有许多的“可能性” 例如：……（请学生举例几个） 4、练习 108页练习二十四第一、二题。 三、全课总结，课外延伸 这节课我们学习了有关可能性的知识，谁能把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？ 四、作业： 1、下面的现象中，“一定的”用“√”表示，“不可能的”用“×”表示，“可能的”用“○”表示。 （1）明天会下雪。 （2）冬天，北方的气温比南方要低。 （3）每个人都要喝水。 （4）三天后，明明就是少先队员了。 （5）月亮没有绕地球转。 （6）今天是星期五，明天是星期一。 （7）我们会长大。 （8）树上的叶子会落下来。 （9）明年是2012年。 （10）我明天买彩票会中奖。 2、用“一定、不可能、可能”说一句话，写下来。 附： 可 能 性 一定（确定√） 可能（情况不确定○） 不可能（确定×） 《可能性》说课稿 人教版三年级数学上册的“可能性”，这一内容涉及的概率问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识，对于纷繁的自然现象和社会现象，如果从结果能否预知的角度出发去划分，可以分为两大类：一类现象的结果总是确定的，即在一定的条件下，它所出现的结果是可以预知的，这类现象称为确定现象。另一类现象的结果是无法预知的，即在一定的条件下，出现哪种结果是无法事先确定的，这类现象称为随机现象或不确定现象。通过本节课使学生初步体验现实世界中存在着的这些现象。 根据课标的理念，教材的编排意图，及学生的年龄特点，我制定了如下的教学目标：１.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 根据确立的教学目标和学生的认知特点以及更好地体现数学源于生活，并应用于生活这一理念，本节课我进行了如下设计： 一．创设情境 本节课我通过一个游戏转硬币来开始