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《一元二次方程》教学设计 作者： HYPERLINK /index/1957396.jspx \t _blank 孔钰 ( HYPERLINK /course/230.html 初中数学 ? HYPERLINK /classes/800453.html 河南南阳唐河初中数学一班 ) ?? 评论数/浏览数： 4 / 9 ?? 发表日期： 2010-12-24 09:35:56 ? HYPERLINK /article/browse/%09%09%09%09%09%09/message/messagetoauthor.jspx?message.accepterId=1957396 \t _blank 给作者发送信息 | HYPERLINK /article/browse/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09/article/recommend/recommend.jspx?article.articleId=60960article.type=EXERCISETB_iframe=trueheight=150width=200modal=false \o 推荐文章 推荐此文章 | HYPERLINK /article/browse/60960.jspx \l art#art 添加到收藏夹 §23.1 一元二次方程 §23.1 一元二次方程 一、教学目标： 1、知道一元二次方程的定义，能熟练地把一元二次方程整理成一般形式 （ ≠0） 2、在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型（一元二次方程）的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，增加对一元二次方程的感性认识。 3、会用试验的方法估计一元二次方程的解。 二、教学重点：一元二次方程的意义及一般形式，会正确识别一般式中的“项”及“系数”。 三、教学难点：理解用试验的方法估计一元二次方程的解的合理性。 四、教学方法：探究法、引导法、合作交流 五、课型 ： 新授课???????????? 六、课前构思：利用导图激发学生的学习兴趣，通过引入问题，让学生自主探索，，再利用云图的提示，观察、概括出一元二次方程条件。 七、教学过程： （一） 做一做： 问题1??? 绿苑小区住宅设计，准备在每两幢楼房之间，开辟面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，那么绿地的长和宽各为多少？ 分　析：设长方形绿地的宽为x米，不难列出方程x(x＋10)＝900 整理可得????????? ??x2＋10x－900=0.　　（1） 问题2学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7.2万册.求这两年的年平均增长率. 解：设这两年的年平均增长率为x，我们知道，去年年底的图书数是5万册，则今年年底的图书数是5（1＋x）万册；同样，明年年底的图书数又是今年年底的（1＋x）倍，即5（1＋x）(1＋x)＝5(1＋x)2万册.可列得方程 5（1＋x）2=7.2,??????? 整理可得??????? ?5x2＋10x－2.2=0.　　　（2） 思考、讨论 这样，问题1和问题2分别归结为解方程（1）和（2）.显然，这两个方程都不是一元一次方程.那么这两个方程与一元一次方程的区别在哪里？它们有什么共同特点呢？（ 学生分组讨论，然后各组交流 ）共同特点：（1） 都是整式方程? （2） 只含有一个未知数? （3） 未知数的最高次数是2 （二）、? 一元二次方程的概念 上述两个整式方程中都只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2，这样的方程叫做一元二次方程）.通常可写成如下的一般形式： ax2＋bx＋c＝0(a、b、c是已知数，a≠0)。 其中 叫做二次项， 叫做二次项系数； 叫做一次项， 叫做一次项系数， 叫做常数项。 ◆ 1.完全的一元二次方程为ax +bx+c=0(a≠0,b≠0,c≠0)；不完全的一元二次方程有ax +bx=0(a≠0,b≠0)，ax +c=0(a≠0,c≠0)，ax =0(a≠0). 2. 一元二次方程的条件：①整式方程；②只含有一个未知数；③未知数的最高次数是2；④二次项系数不为0. （三）、 例题讲解与练习巩固 例1下列方程中哪些是一元二次方程？试说明理由。 （1） ?? ?（2） ??? （3） ??（4） 例2?? 将下列方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项： 1） ? ?????????2）（x-2）(x+3)=8????? 3） 说明：?? 一元二次方程的一般形式 （ ≠0）具有两个特征：一是方程的右边为0；二是左边的二次项系数不能为0。此外要使学生意识到：二次项、二次项系数、一次项、一次项系数、常数项都是包括符号的。 例3 方程（2a