《多年以前》-教学设计.docVIP

歌曲《多年以前》 教学目标? ??1、能用自然、亲切的声音学会唱《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。? ??2、能认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。? 教学准备：? ??多媒体课件??电子琴??小鸟头饰???教学过程：? ??一、创设情境，引入新课。? 师：这节课老师要带你们去一个美丽的地方认识我们的新朋友，等会这位朋友出来了我们跟随它一起舞蹈好不好？（好）?下面请听音乐? 播放歌曲“哩哩哩”，老师朗诵一段文字：森林的早晨多美啊！那里的天空是那么湛蓝，好像用清水洗过的蓝宝石一样。有几只小鸟正在天空自由的飞翔，还在一起叽叽喳喳的说：“啊，天空是这么的蓝晶晶,森林是那么的茂密无边，真好看！”?瞧！树上的百灵鸟正在召集大家来开音乐舞会，就让我们一起加入他们吧。??? 1、?引导学生进入情境，朗诵完毕，师生跟着音乐一起做律动。? 2、?介绍新朋友：同学们请坐，刚才大家一起去参加了音乐舞会，认识 了我们的新朋友--小鸟，有哪位同学可以模仿一下这些小鸟的叫声呢？? 学生模仿。?? 二、参与游戏，导入新知识。? 师：下面我们就用小鸟的叫声一起做两个小游戏好不好？?（1）第一个游戏：渐强、渐弱。?同学们，看一下这是什么记号?? ??由宽到窄这表示声音的由强到弱，由窄到宽表示了声音的由弱到强。下面我们模仿小鸟的叫声来示范一下好不好？? ??师：请同学们用小鸟的叫声表现渐强、渐弱。?????学生示范，老师给与表扬。? （2）第二个游戏：跳方格，学习“O”四分休止符。? 师：今天我们要认识一位新朋友—“O”思考同学们把它读成什么？?学生思考? 师：我们把它想象成一块饼干，如果嘴里含着饼干还能出声吗？?学生回答? 师：对了，所以遇到这个符号的时候我们就不出声，它是“四分休止符”，遇到我它时别出声? 教师出示课件里的方格，引导学生发现有的格子没有声音，请同学们尝试“跳方格”以此加深对四分休止符的认识，并强调它和四分音符一样都是一拍的时值。????? 三、情境引导，学习歌曲。?? 1、?课件播放，学生边听歌曲《多年以前》边欣赏小鸟美丽的家园。 ?2、?师：我们请一位同学读一下第一段的歌词。???????? 学生朗读? 师：读了第一段歌词，我们看一下小鸟的家园有森林有蓝天，美不美啊？? 学生回答? ?师：刚才我们学习了第一段，知道小鸟的家园非常的美，但是我们看看歌曲中所唱的美丽家园是什么时候呢？?“多年以前”? 师：对了，那么多年以前还发生了什么事情呢？?让我们一起听一下我们的朋友小鸟有什么烦恼好不好？哪位同学来扮演一次小鸟朋友呢? ?3、?学生模仿小鸟朗读：同学们地歌声真美，我们地家园漂亮吗？可是 在多年以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，我们飞翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其它的动物也快无家可归了。? 4、?同学们，鸟儿们可怜不可怜啊？为什么可怜呢？（我们人类砍伐了 森林，使得他们无家可归了）那我们可以用一个什么样的词来形容小鸟的心情呢？（悲伤、痛苦）? 5、?现在?我们请一位同学带着鸟儿失去家园的悲伤心情把第二段歌词 读一下。? 6、?学生带着悲伤的心情朗读第而段歌词。? 7、?师：好的，现在我们跟着电子琴一起学习这首歌曲的旋律。?8、?老师弹琴教唱，并提醒同学注意力度变化。? 9、?学唱结束，再次播放音乐，学生小声跟唱，并感受两段歌词表达的 不同情绪。? 师：好，同学们学习完第二遍，看看这两段的情绪有什么差别？? ??学生思考并回答? 师：对了，第一段的描述是非常的幸福，第二段是非常的悲伤，现 在我们请两个小组的代表上台完整的表演唱，看哪位同学的感情处理的好。? ?选择两个小组的代表，教师引导用不同的感情演唱，演唱结束老师做评价。?四、拓展? 师：现在请同学们欣赏一段视频??????? 播放人类破坏森林的视频。? 师：看完这段视频大家有什么感受呢？（学生思考并回答）由于森林被砍伐，小鸟和其他动物失去了自己的家园，就连人类自己也受到了威胁。“我们应该怎么帮助小鸟和我们人类自己呢？”请小组讨论完后举手回答。? 学生回答? 教师总结：是的，我们以后要保护森林，包括生活中我们见到的花草树木，只有这样我们的地球才会更健康美丽，我们人类和所有的动物才会更好地生存下去。我相信同学们都会做到的是不是？让我们做一个保卫花草树木的小战士吧。