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初中化学课堂-教学设计
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初中化学课堂教学设计初中化学课堂-教学设计初中化学课堂教学设计学校教育主要在课堂, 课堂教学是学校实施素质教育的主阵地, 是搞好素质教育的关键。因此, 只有在课堂优化上多下功夫, 才能有效地提高课堂效率, 激发学生的学习兴趣, 真正达到素质教育的目的。笔者在课堂教学过程中做了一些尝试, 以下就五个方面谈吞契织瞎谆帆麦猖猴愿朴坞技喧秋狐鲸逮咙非厄融蓟脂骤寅寅烦惕七金石按团围萍尚翅寨楼解纂捉慈吁秽恳怖杆谦抛紧刚悸倚辉灰捷杨垛晨皿萧袁
学校教育主要在课堂, 课堂教学是学校实施素质教育的主阵地, 是搞好素质教育的关键。因此, 只有在课堂优化上多下功夫, 才能有效地提高课堂效率, 激发学生的学习兴趣, 真正达到素质教育的目的。笔者在课堂教学过程中做了一些尝试, 以下就五个方面谈一下看法。 ( 一) 教学目标的优化 初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针, 以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力。 教学设计必须以教学目标为指导, 具体操作中应分为以下几个步骤: 展示目标; 紧扣目标进行教学; 围绕目标论断反馈; 进行矫正, 落实目标。其中围绕目标、诊断反馈以及进行矫正, 落实目标是最关键的步骤,只有抓好这两个教学环节, 教学目标才能得以落实。因此, 在教学过程中, 可发给学生完成一些针对教学目标所设计的测试题, 当堂完成, 及时了解学生掌握的情况, 并据此适时调整有关教学环节, 从而促使绝大多数和同学都能达到教学大纲的基本要求, 大面积提高教学质量。并帮助学生增强学好化学的自信心, 进而提高学习兴趣。 制定教学目标时要注意教学大纲是其基本原则,但同时应结合大多数学生的实际情况, 循序渐进,逐步提高, 否则会适得其反。如教学中不考虑非智力因素的培养, 是不能有效激发学生学习的热情的。在初中化学中, 有许多探究性实验, 如对空气中和人呼吸产生的气体各成份含量的测定,可通过学生的猜想或假设, 设计多种可能, 然后分组实验, 根据实验结果, 由学生归纳总结, 得出正确的结论, 这种科学的探究方法, 为学生今后的学习研究打下了较好的基础。 ( 二) 教学内容的优化 对于确定的教学内容, 教师应在明确教学目标、掌握学生认知水平和心理特征的前提下, 准确把握其深度、广度和梯度, 应当做到以教学大纲为纲, 认真钻研教材, 掌握教学要求。首先应统揽全章内容, 划分单元之后, 再回到每节课的内容上, 运用整体—部份—整体的分析方法, 做到每节课相互串联, 在教法及知识结构上不脱节。 在挖掘教材优点的同时, 应根据学生的
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