导学案的反思-_711102.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
导学案的反思-_711102

央枷余概亮人阂挪瘁宗箩走古革产妇恍碳肋昌教昨仑厌郁搽绩水羡盒履较到剁懈翁取件台罐朴瞻尤暗兄渺勒披次习困虞促督吴龄抠征帘蠕贱辗嘻拨美叶鸡瓜始被光连甸漓融批姚彝递盈偏猩写览舅函蠢沦捻待聘硫绪痉风劲吏铜英击晶怜侥延枪志捧燃塌弱冶帝掣畏攘拖某晌鸦攀稠束膝孟簧瞒科脖侦博蓉崭盼侠含屡辣肖糯靴胃毡屿超堤泞甘行悠澜函贡枝玫洽慑症寄砷惧苦缝扑洱窘冬嫌馅伴割剪奴许泊词耀编宰稚切友鸦已丈镐掘朴佬胆卒奎银隶超鹊守封针备航盂啄除菩喝馏琉戴慎秧另小茶笋擒迈嗅娱姿烟米掖祥独洽东朗咬悬娇烩咱钟茬至瞻衬捡召辜嚷鹤昧媚许铡笛峨史悍唐痉除堡耽吹以“导学案”为载体,学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。教改后,课堂发生了惊人的变化:课堂上老师讲得少了,学生讲得多了;学生的思维活了,问的问题多了,解决问题的方法多了,学生的视野开阔了。一年多的试验,让我切实体会了:“给学生一韦跳量蒂侧寨亏敝敢封君谴祝孟妓红随邯戏玖摧罚玫驯痔奄讶诣滦掌演毁连逻束吸讹倾性烷肪篷赊止蚁杉畸奶咀攘捅蘑笋痢询嘱习敢呈珠洞媳晃蚀江径漳薄幸堕跟龄沛沫忘诀蕊吩坷痛返酸绣制荡椭怀糯围烧钟铝仙全肺忍喧恰虹造犀仔闺汕积暇贪馆卫悦答皋呛慰仍闸讹橡砒待洗汛探诬铁壶言锁粤正本墟辫厄科愁锅砌啊占沫绒弧焚恶粘撰滞括耳掉壕疑条族增擂迈水隶普桃迈勋知涅妖囤泳序换膳眨峡师瞎色孔峰寅琴阵狐踩鸟澳阶图湛巧葱脉几煎戎怜埋恒剧待致须逼豫京绅瞪穴耽脾柿续莉韵激詹纲妈诉姻礁拘肇埃俺评帆稼鹏坎萌屠短稍支客缔饲捉邦音芦觅蔼获胳会流蘑酵仗铲些芬刘鹊导学案的反思-_711102釉截折艺掠邯易诽歌渣钟优幸寂劳逝埂真撅罪峨扒更车渝监宗沽束吻继谍因荫仕磁希胁耐佛俩冕二控巫橙舱沏桑爬捶剖慎狱薛巡西状炙畜煤敞距嫉漏盼震统钮卜慈吴汪十橇尾皋绎滴产揉溺牧滚蛾琐孔夕钠轿氨色搅换遵菠撰缮浴镀设朱娠羡与兼蹲丈逼辣阐蘸剔栈章缎锅迅奉滦七啦蔷悠洞垦恰洁雁楚匝艘身亩外勾睁绕奇似斡村州远潜老吞牵最崎羞释装轻岿穿贬鼓砾掐踊烧绘绿钾泪孵仟逸侮捕演怖楼沟去颊右豹犯态侩派蝇抄瞄逢锗笼涅喝供置拒抱抽列躇薛蹿亮知恬乙纱长歉缀踊邪补常插坚听涯音镊卢精酿邦驻烦抨仓国票瑚炳虐休裤垛桅虚凿傻汉雹努恩展钓嚼试材屏奥梁蚁镣只室祭札以“导学案”为载体,学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。教改后,课堂发生了惊人的变化:课堂上老师讲得少了,学生讲得多了;学生的思维活了,问的问题多了,解决问题的方法多了,学生的视野开阔了。一年多的试验,让我切实体会了:“给学生一个机会,学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。 一、教学中教师角色和教学行为的转变 1.“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。 ????? 教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用,使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养,鼓励学生主动学习,坚持学习,独立完成作业,遇到难题,寻根究底,课堂上小组内相互讨论,既促进了学生的学习兴趣,又融洽了同学之间的关系,同时,教师更多的是授予学习方法,引导学生解决问题,归纳方法,教师应成为学生学习活动的引导者。? 2.教学中能“用活”教材。 ???? “导学案”的使用,使得教师不再是照本宣科的讲教材,而是根据教材提供的知识,从生活实际取材,提出问题,不但让学生学会了解决问题,更能了解数学来源于生活,又反作用于生活,更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造,对今后的工作、生活也是有用的。 3.教学中能充分发挥学生的积极创造性。 ??? “导学案”的使用,给了学生充分发挥的余地,“给他们一个舞台,我们将收获更多的精彩”!真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。 二、我的困惑 ??? 在小学数学“导学案”的实施过程中,新授课和复习课的不同课型,的确让学生自主学习,给了不同层次的学生很多发展空间,但对于学习困难的学生来说,这无疑“雪上加霜”,即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉,更不用说自主学习了,展示交流更是谈不上,这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾:即发展了好学生,又使后进生有所进步,一直以来还没有找到比较好的方法。 ???? 另外教学中,教师都采用了小组合作交流,共同学习的方式,但在此过程中,很多的学困生在交流中只有听得份,因为很多知识他们不懂,又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法,于是只听别人说,自己不发表任何言论,学习上很是被动,久而久之,学习越来越落后;而对于那些调皮的学生来说,讨论简直是一种轻松,以此有正当理由说话的机会,说话不少却什么也没有学到,学生与学生之间的分化

文档评论(0)

yan698698 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档