成长记录袋..docVIP

《成长记录袋》设计 彭淑芬 表1－1（学科）学习档案袋 （张永丰：《成长记录袋的设计、使用与反思》，载《当代教育科学》，2003（22）。） 姓名：　　年级：　　班级：　　学期： 编号 材料名称 份数 编号 材料名称 份数 学习资料 自我评价 学习反思 家长对我说 测试成绩 老师对我说 可贵的发现 同学对我说 问题讨论 我的作品 点滴进步 评价情况一览表 师生交流 其他 档案最后存放方式：　　编号： 表1－2（学科）学习档案袋具体栏目填充样例 编号 材料名称 具体内容 1 学习资料 新学期承诺、最优秀的作业、单元评价表、收集的学科资料、受到的奖励纪念等 2 学习反思 学习过程中对自己的学习方法和学习习惯等方面及时地反省和纠正 3 测试成绩 单元测验及阶段性测试 4 可贵的发现 学习中发现的有价值的思路和方法以及对教育教学和学习内容的好建议等 5 问题讨论 学习中难忘的有意义的问题讨论记录 6 点滴进步 学习中的习惯、方法、态度、成绩等方面的小进步 7 师生交流 师生之间的学习活动、谈心、讨论问题、课堂对话等热烈场面的记录 8 自我评价 阶段性的对自己的学习找出优点和不足 9 家长对我说 父母对我学习方面的看法和要求续表编号材料名称具体内容 10 老师对我说 老师对我学习的肯定、鼓励和要求 11 同学对我说 同学对我的赞赏和激励 12 我的作品 学习中值得骄傲的绘画、摄影作品、创意设计、文章发表、小制作、小发明等 13 评价情况一览表 主要指期中、期末时学校、班级、老师、家长、同学等对我的综合评价 14 其他 与学习有关的另外记录 （3）确定要收集的东西，即决定哪些成果放入成长记录袋，每种成果要多少样本。成长记录袋不是简单的文件夹，其中的材料应依据特定目的而收集。如果创建成长记录袋的目的是展示学生最优成果，那么收集的内容应是学生认为最满意或最重要的作品；如果创建的目的是评估学生学习与发展的水平，那么收集的内容就要结构化或半结构化，以便在不同学生之间进行比较。 （4）确定评分的程序，即明晰评价的标准，让学生知道作品的要求及他们的作品怎样被评价，根据需要可采用等级或分数进行评价。 表1－2数学成长记录袋的总体评价 （[美]R.L.Linn N.E.Gronlund：《教学中的测验与评价》，221页，北京，中国轻工业出版社，2003。） 数学理解能力的发展　　　　　　　　不令人满意的进步　　　　　　　　杰出进步 从开始到最后在问题提出方面的进步　　　　　　1　　　2　　　3　　　4　　　5 阐明和解决问题能力的提高　　　　　　　　　　1　　　2　　　3　　　4　　　5 计算错误的减少　　　　　　　　　　　　　　　1　　　2　　　3　　　4　　　5 发现事件之间关系的能力的增强　　　　　　　　1　　　2　　　3　　　4　　　5 同他人交流数学结果能力的提高　　　　　　　　1　　　2　　　3　　　4　　　5 估计并检验推理结果能力的提高　　　　　　　　1　　　2　　　3　　　4　　　5 运用图表技能的提高　　　　　　　　　　　　　1　　　2　　　3　　　4　　　5 （5）在教学与交流中使用成长记录袋，即怎样发挥成长记录袋的作用，使其服务于教学与学习测评。