整十数加一位-数-及相应的减法..docVIP

整十数加一位数及相应的减法 教学目标 1．经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。 2．了解加、减发算式中各部分的名称。 3．培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 教学重点 掌握口算方法 教学难点 自主探索口算方法 教学准备 白板 活动方案 导学策略 个性调整 活动一：初步学习整十数加一位的加法和相应的减法。 1．看情境图，试着列出两个加法算式和两个减法算式。 2．30+4等于多少呢？你是怎样想的？ 34-30等于多少呢？你是怎样想的？ 3．4+30等于多少，你又可以怎样算？ 4．解答“试一试”，填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 5．完成想想做做第1、2两题。 活动二：认识算式中各部分的名称。 1．认识加法算式中各部分的名称。 2．介绍4+30各部分名称。 3．认识减法算式各部分的名称。 4．介绍34-4各部分名称。 5．完成想想做做第4题。从表格中你知道了什么？独立完成，交流结果。 活动三：巩固应用。 1 “想想做做”第3题，想想4道算式有什么关联？ 2．“想想做做”第5题。 3．“想想做做”第6、7题。 【检测反馈】 补充习题相应练习。 一、创设情景，激发兴趣 1、设置情境。 谈话：水果店运来一批桃，其中一部分摆放在柜台上。（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？ 2、看图列式，思考算法。 教师板书算式 30+4 = 4 +30 = 34-30= 34-4 = 小结：你们是根据数的组成来思考的。30+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一。 （2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。 二、巩固练习 想想做做第1题。 （1）出示4捆小棒和5根小棒的图片，让学生说图意。 （2）根据左边4捆小棒和右边5根小棒，列出四个算式。 （3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？ 2、第2题。 （1）让学生自己看图列式计算。 （2）指名在班内交流，说说是怎么想的。 谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？ 讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34” 谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。 第4题。 （1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 （2）算一算两张表中的得数。 （3）集体校对。 3、第3题。 （1）让学生独立计算。 （2）指名报得数，全班学生共同订正。 （3）提问：每组题中的4道算式有什么联系？你能说出一组这样的算式吗？ 三、全课总结 讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。 四、板书 整十数加一位数及相应的减法 30 + 4 = 34 4 +30 =34 加数 加数 和 34 - 30 = 4 34-4 =30 被减数 减数 差