提升高三化学第2轮复习有效性策略研究.docVIP

提升高三化学第二轮复习有效性策略研究 2013年10月19日 01:51??点击：[28] 韩程明 （江苏省东海高级中学 江苏连云港 222300） 在我省实行“规范办学”的形势下，在化学学科成为选修学科不被重视的前提下，如何利用有限的时间与课时，高质量的完成高三化学第二轮复习任务，是全体高三化学教师必然面对的难题。 多年来，笔者感悟到：此阶段如果没有明确的复习目标，没有正确的复习思路与方法，学生在高考中的化学成绩会不理想或出现较大的滑坡。此阶段的复习工作，如果抓的扎实有效，学生的化学成绩就会有很大的提高。此时的高三化学教师应该从盲目的题海中跳出来，多用一点时间去研究《考试说明》，深入解读近三年江苏的高考化学试卷，根据学生的具体情况，有针对性的选择必要的复习专题，进行提升性的讲评，才能得到事半功倍的复习效果。 一、问题一:如何把握第二轮专题复习的内容? 无一例外，全省各地各校的高考化学第二轮复习，是以专题训练为主，复习的重点是：知识间的联系，规律性的归纳，知识薄弱点的弥补，知识盲点的清除，等等。但是，第二轮究竟应该复习哪些专题？各专题复习的深度与广度如何把握？在座的各位心中不一定都很有把握，并不是人人都能做到胸有成竹的。 因而，要想扎实的抓好第二轮复习要做好调研工作。 调研内容之一，在第二轮复习前用两套综合练习进行摸底性检测。认真研究与分析你所教的学生，在做这两份综合练习时所暴露出的各种知识点的欠缺情况，你就掌握了第二轮复习的第一手资料，什么样的专题必需讲，你就能做到胸有成竹。 调研内容之二，解读《考试说明》，《考试说明》是高考命题的依据，《考试说明》对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，明确这一点，你就能把握专题复习时讲到什么样的深度与广度。特别要提醒大家的是：在“规范办学行为”的大形势下，在化学学科受得不公正待遇的形势下，高三化学复习的时间短、任务重，我们就更不能在“深”、“难”、“偏”上浪费学生的时间和打击学生的学习化学的信心。 调研内容之三，做好一次民意调查，学生是最了解自己哪些知识掌握的较好，哪些知识掌握的较差。有了民意调查第一手资料，就能使你的第二轮复习更具备针对性。 二、问题二:如何编制符合学情的第二轮专题练习? 1．研究高考试题 研究高考试题非常重要，高考试题不仅是《考试大纲》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向、深度与广度。高考试题的研究有三个层次，一是做，主要做近三年江苏省的高考化学试题；二是比，将近三年的江苏省高考化学试题进行比较，从中找共性、找联系，找考点、找热点；三是研，通过对近三年的江苏省高考化学试题的潜心研究，揣摩命题趋势、命题方向、命题规律。从而提高高三化学复习的实效性。 如，08年、09年、10年江苏省高考化学卷都考查了“电化学”相关知识点。 2008年江苏卷 第5题：镍镉（Ni-Cd）可充电电池在现代生活中有广泛应用。已知某镍镉电池的电解质溶液为KOH溶液，其充、放电按下式进行：Cd + 2NiOOH + 2H2OCd(OH)2+ 2Ni(OH)2，有关该电池的说法正确的是 A．充电时阳极反应：Ni(OH)2－e—+ OH-== NiOOH + H2O B．充电过程是化学能转化为电能的过程 C．放电时负极附近溶液的碱性不变 D．放电时电解质溶液中的OH-向正极移动 2．专题练习题编制要贴近本校学生的实际情况 教师最熟悉自己的学生，了解学生的能力水平与知识掌握情况。因而，在编制综合练习试卷时要贴近本校学生的实际情况。教师作为练习设计的策划者，必须尊重学生，正视学情，重视学情，通过自编综合练习试卷的解答，让学生了解自己学习的盲点与薄弱点，也让教师找准学生的薄弱环节，在体现学生答题错误的同时，暴露学生思维过程。只有这样，教师才能有的放矢的进行讲评与归纳总结。 要做到因校制宜的编制综合试卷，最合理的方法是充分利用教师的教学记录（或教学反思），将每位老师所记录的学生的薄弱环节与易错点作一个统计，并对统计中存在的个别错误和普遍错误并分析原因?归纳，分析研究这些第一手资料，可以提纲挚领地确定练习的重难点，科学地设计符合学校学情的、具有个性化与针对性的综合练习，达到消除盲点、克服薄弱点之目的。 3．第二轮复习要注意时刻回归课本 所有的高考命题成员，都会在自己的手边放一套中学化学课本，这不仅是习惯，也是高考命题的要求。因而，我们在最后冲刺前应牢牢抓住课本、重视课本，无论是编制综合练习题还是解答问题都不要游离于课本之外。有相当一部分考生在平时的学习过程中，盲目地做了大量的综合练习题，但课本上的知识还不清不楚、不明不白。实际上，高考化学试题，无论是简单题，还是所谓的难题，能从课本上找出依据。有时外表看似很难的综合题，通过分解剖析，从课本上找原理，摸规律，就会变得很简单。