一下数第三单元教案剖析.doc

教学课题 第三单元 数数、数的基本含义 教学课时 1课时 主备教师 丁建新 教学目标 1．使学生经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几体会数产生和发展。 2．会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。 3．在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。 教学重点与 难点 教学重点：让学生经历十个十个地数数，认识整十数和“百”的过程。 教学难点：理解整十数的组成。 教学准备 20根小棒，十捆小棒，计数器，实物投影。 教 学 流 程 动态修改部分 一、激活旧知，引入新课。 1．数数 谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？ 教师再摆一捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？ 谈话：看到小朋友数小棒数得又对又快，（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜，老师带来了多少支铅笔？你是怎样数出来的？ 2.引入新课 谈话：今天我们在认识20以内的数的基础上认识更大的数，就是100以内的数。 二、操作数数，认识新知。 1.认识几十几和几十。 （1）初步感知几十几。 要求小朋友数出二十三根小棒，摆在课桌上，怎样摆能让别人一眼看出是二十三呢？ 提问：怎样摆看得很清楚？ 追问：几个十和几个一合起来是二十三？ （2）认识几十几和几十。 现在要摆二十四根，你会摆吗？ 提问：几个十和几个一合起来是二十四？反过来，二十四里面有几个十和几个一？ 现在有二十四根小棒，请小朋友跟老师一起从二十四接着一根一根地一边摆一边数，数到二十九。 追问：二十九里面有几个十和几个一？ 现在老师来摆二十九根，请小朋友再添一根，数出是多少？ 提问：这里又满十根，那怎样可以很清楚地看出这里是三十根呢？ 指出：二十九添上一是三十，三个十是三十。 师生同时数到三十五问：三十五是有几个十和几个一组成的？数到三十九，引导：添上1是多少？ 请小朋友一个一个地数，从五十数到六十，再从六十数到七十，七十数到八十。 小结：大家现在又知道了，几十九添上1就得到整十数。几个十就是几十。 2．认识一百。 （1）数出一百。 从八十五一个一个数到九十九，再添一根是多少？ （2）认识一百的组成。 十个十个地数，从十数到一百。 追问：几个十是一百，一百里面有几个十？ 3．小结。 三练习巩固，加深认识 1．“想想做做”第1题。 谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。 2．“想想做做”第2题。 谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？一共有多少根香蕉呢？请小朋友们5个5的从5数到100呢？ 3．“想想做做”第3题。 4．“想想做做”第4题。 指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告诉全班同学。 5．“想想做做”第5题。 谈话：这么多彩珠，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。 四、回顾总结，交流收获 1.提问：今天这节课认识了那些内容？你是通过那些活动认识几十、几十几和一百的？ 2.想想做做第6题。2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数 作业 设计 补充习题 板书 设计 心得 反思 教学课题 第三单元 数的组成与读写 教学课时 1课时 主备教师 丁建新 教学目标 1．使学生通过摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的人数过程，认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义。 2．使学生在人数过程中进一步体会“十进制”的计数方法，认识计数单位“百”；能借助直观主动探索和学会100以内数的写法和读法，积累写数、读数的经验；能在感受数的含义的基础上初步学会总数不超过100的物体是多少，初步体会数的多与少的关系，进一步发展数感。 3．使学生具有主动参与和独立思考、尝试的意识，激发数学学习的兴趣；感受认数和数的读写在自己生活里的应用；能和同学交流数的读写和估计经验。 教学重点与 难点 教学重点：100以内数的读写。 教学难点：理解数的读写原理。 教学准备 教学光盘、小棒、计数器。 教 学 流 程 动态修改部分 一、复习操作，引入新课。 1．谈话：小朋友，我们上节课已经认识过100以内的数。现在请大家用小棒摆一摆。 三十 二十六 四十六 说说数的组成 提问；10个十是多少？反过来怎么说？ 2．引入：这节课就学习100