【课堂新坐标】2013-2014学年高中地理中图版选修6环境保护第二章(教师备课+章末提升+综合检测)剖析.doc

ZT 地 理选修6 环境保护 第二章　资源问题与资源的利用和保护第一节自然资源利用中存在的问题 ●课标要求 举例说明主要的资源问题及其产生的原因。 ●课标解读 1．通过举例让学生了解自然资源的概念及其分类。 2．通过对图表材料的分析让学生了解人类活动所导致的土地资源问题的表现形式及其主要原因。 3．通过相关事例分析和数据图表分析让学生了解世界和我国能源供应紧张的原因。●新课导入建议 展示材料：国务院新闻办公室网站2012年7月10日发布，我国土地资源有四个基本特点：绝对数量大，人均占有少；类型复杂多样，耕地比重小；利用情况复杂，生产力地区差异明显；地区分布不均，保护和开发问题突出。由此导入新课——自然资源利用中存在的问题。 ●教学流程设计 ①看教材P20填写[课前自主导学]中的“知识1、自然资源的概念和分类”并完成[思考交流]1；②看教材P20～23填写[课前自主导学]中的“知识2、主要资源问题及其产生的原因”并完成[思考交流]2。→步骤1：导入新课，教师通过提问，检查预习效果。→步骤2：师生互动完成“探究1”[问题导思]1、2、3。 ↓　　　　 步骤6：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照[课堂小结]，以明确掌握已学内容，安排学生课下完成[课后知能检测]。←步骤5：教师通过[例2]和[图表活动解读]中教材P23图2－1－5的解读以及[思考解答]中对教材P21、P22、P23思考的解答，讲解研析“主要资源问题及其产生的原因”，总结方法规律。←步骤4；师生互动完成“探究2”[问题导思]1、2、3。←步骤3：教师通过[例1]的解读，讲解研析“自然资源的概念和分类”，总结方法规律。课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解自然资源的概念和分类。 2.了解人类活动所导致的土地资源问题的表现形式及其主要原因。 3.了解能源供应紧张的原因。 1.土地资源问题及产生的原因。(重点) 2.能源问题及产生的原因。(重点) 自然资源的概念和分类 1.概念：联合国环境规划署对自然资源定义为，在一定时间、地点的条件下能够产生价值的，以提高人类当前和将来福利的自然环境因素和条件的总称。 2．分类 非可再生资源 可再生资源 含义 那些在漫长地质年代里形成的、储备有限的、经开发利用后无法在现阶段再生的自然资源 那些被人类开发利用后能依靠生态系统自身的运行得到恢复或再生的资源 举例 各种金属和非金属矿石、煤和石油等化石燃料等 生物资源、土地资源、水资源、气候资源等 1．矿产资源是绝对不可再生的吗？ 【提示】　矿产资源并不是绝对不可再生的，只是由于它的更新时间太长，相对于短暂的人类历史来说可以认为是不可再生的。 主要资源问题及其产生的原因 1.土地资源问题及产生的原因 (1)日趋减少的耕地 人口增加 城市扩张 工矿道路 建设占用 土地耕地减少人均耕地面积减少 (2)土地退化 ①原因 ②表现形式 ③结果：土地质量下降 2．能源问题及产生的原因 (1)能源问题：随着人口的增加和生活需求的增长，人们对能源的需求量猛增，这将造成能源供应紧张。 (2)产生原因 ①石油、煤、天然气等常规能源储量有限； ②能源的地理分布与实际消费量不平衡； ③世界能源消费结构不合理。 2．导致土地退化的不合理的人类活动主要有哪些？ 【提示】　过度开垦、过度放牧、乱砍滥伐森林、过度樵采、水资源利用不合理、工矿城镇建设等造成植被破坏导致土地退化。 自然资源的概念和分类 【问题导思】　 1．如何划分非可再生资源与可再生资源？ 【提示】　按照自然资源是否能够更新或恢复。 2．如何理解非可再生资源的非可再生性？ 【提示】　其再生周期远远长于人类历史；再生速度慢于人类对它的消耗速度。 3．可再生资源一定是取之不尽、用之不竭的吗？ 【提示】　生物资源、土地资源、水资源和气候资源等只有利用合理、保护得当，才能够不断更新、循环使用，如果它们的资源环境遭破坏，或者利用速度超过了更新速度，就会出现资源的短缺和枯竭。 1．自然资源和自然环境的区别和联系 自然环境是指人类周围客观存在的事物，而自然资源是指人类能够用于生产和生活的部分，因此自然资源是自然环境的组成部分。(如图) 2．自然资源的判断标准 必须具备的两个条件： (1)自然属性：直接从自然界获得。 (2)经济属性：在现在的经济技术条件下，能用于生产和生活。 3．自然资源的分类 自然资源有多种分类。比较常见的是按照自然资源是否能够更新或恢复，分为非可再生资源和可再生资源两大类。 　图中阴影部分是指(　　) A．煤炭　　　　　B．水能 C．石油 D．地热 【思路点拨】　解答此题需明确能源资源的不同分类方法。根据能源资源的性质可将其分为可再生能源和非可再生能源；根据能源资源的开发利用状况可