如何调动孩子写作积极性.doc

浅谈如何调动孩子的写作积极性 “讨厌写作，一上作文课就闹心”是孩子写作文的一个急待解决的问题。怎样让孩子爱上写作文，喜欢写作文，充分调动孩子写作文的积极性呢？这便是我们首要解决的问题。 做任何事，动机第一位，态度第二位，能力则是第三位的。因此，动机决定态度，态度决定能力，要想使孩子对写作充满积极性与主动性，就要端正孩子的学习动机，而培养孩子的学习兴趣则是端正动机的有效方法。 常规传统的作文教学，往往是老师出示一个作文主题，说清本次习作的习作要求，让孩子硬性地去想、去回忆，想不出来，就借鉴以前作文书上看到的别人的作品，阅读量相对较多的孩子可能还会根据实际情况适当的改一改，让文章更加真实，但是，对于阅读量相对较少的孩子来说，便无从改起，或乱改一气，让文章显得非常的“假”。分数自然不高，一来二去，孩子便不再喜欢写作文，形成了“讨厌写作，一上作文课就闹心”这样的现象。所以，调动孩子的写作积极性，首要就是改变作文课的讲授模式，让孩子能自主的爱上写作课，让写作成为一种享受。 要做到这一点，首先，在作文课中，要尽量运用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具。新异的，形象鲜明，生动而又富于多变的刺激物是孩子们最感兴趣的，因此在作文教学中应充分利用或制作具有这些特色的活动教具，如：在上课时准备些小木偶、小贴图以及各种实物、标本、图片等。此外，还应该采用活泼多样的教学方法，如游戏、看视频、亲身体验等，使孩子乐于这样参与丰富多彩的活动，从而爱上作文课，爱写作文。这比老师直接讲解更使学生容易理解，学生也更感兴趣，更能引发学生学习动机。 其次，要设置问题情境。如果学生本身没有学习的欲望，即使成人勉强他进行学习，也不会收到理想的效果。相反，如果教学内容、活动设计等不能引起学生兴趣，则尽管学生有内在的学习动机，也难以维持学习活动。利用精心设置的问题情境来激发学生的学习动机，这是将内在动机和外加动机有机结合的有效措施。问题情境是一种适度的疑难情境，是学生力所能及、但需要一定努力和投入才解决的问题状态。情境设置通常是通过启发式教学方式来实现的，而不是填鸭式或直接地将答案告诉学生。那么，什么是启发式教学方式呢？启发式教学方式就是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。如：文章分析或是进行图意理解时，针对教学目标和习作要求提出一个问题，有一个问题，引出其他问题和相关的知识点。 再次，制定具体、明确而适当的教学目标。学生学习的目的性较差，更不善于独立地提出学习的目的，这就谈不上有明确的方向性。因此，教师应该有计划地在作文教学中，不断地向学生提出各种具体而适当的要求，使学生不自主的完成教学目标。向学生提出明确而具体的要求，可以激发学生完成任务的愿望和积极性，使学生明白自己要做什么，不再盲目的学习，并能专心于学习活动。比如：在从读学些的过程中，提出问题，明确的目标，让学生知道从文章中我要了解什么，知道什么，掌握什么。这样，完成教学目标就更为容易了。 最后，给予积极总结，使学生有成功体验。 鉴于老师在学生心目中所占的重要位置，老师对学生所完成的任务表示赞赏，肯定学生在本次习作中的进步，则学生更能感受到成功的喜悦，进取心增强，自然渴望做更多使他们获得成功的习作。因此，老师要对学生有积极的期望，让学生有更多的机会获得成功，尽量避免使他们感受到挫折，这样他们对学习自然会表现出更大的热心。 老师应该对学生有积极的期望和全面的评价，学生的能力是体现于多方面的，在某一知识点的掌握上落后于他人，并不意味着在其它方面的能力也较差，老师要善于发掘这类学生的长处，并给予机会让他们把长处表现出来。如果学生有机会展示自己的能力，则他们的潜能便能得到发挥，也会引起他们对其他方面的学习动机。 总之，学生的学习动机、学习兴趣因人而异，老师和家长需要针对不同的对象和具体的问题来采取相应的引发措施，进而收到理想的效果。