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高一英语教师如何在学生基础差的条件下进行英语教学 (2007-09-01 21:56:51) 标签： 英语教学 学生基础差 教学方法 基于成功的教学 鲁子问 分类： ?看了鲁子问老师回复王老师的的博文，感触颇深，这是一个普遍性的问题，也是高中教师比较棘手的一个问题，鲁老师作为专家，分析精辟，指点迷津。并且实事求是的分析了我国目前基础教育阶段英语教学的问题，对大家来讲，很有聆听的必要，我将全文转载如下： 学生基础差条件下的英语教学 ? JETS--2007年秋季英语新课程远程研修课程简报(特刊), 2007-08-16 13:04, 6581040294王老师 新疆伊犁农四师1班 你好鲁教授，我看了你的点评我感到很受感到，我教了30年的英语了，但是对英语教学的新课程的学习收获很大，我想问你新课程的教学中如果遇到英语基础差的学生，如何进行提高他们的学习水平。 ? 回复：（鲁子问） ? 王老师，您好！ 首先，请允许我作为中国中小学英语教育领域的一员，向您这样为中国英语教学辛勤付出30载的老教师致敬！因为我深知，没有您这样的一大批老师，就没有我国当前中小学英语教育的良好局面，也正是您这样的中流砥柱的支持，课程改革才得以如此如火如荼地顺利推进！ 坦率地告诉您，我的教龄比您差两年，我自1979年开始从事中小学英语教学与研究，迄今28秋。而且非常知足的是，我一直没有离开过中小学讲台，就在6月，我还在四川宜宾县第二中学高一（31）班上了一节英语课，我每年坚持到中小学课堂进行不少于20节课的直接教学。因为我知道，要研究中小学英语教育，就必须到中小学课堂亲自去进行教学，只有这样才能真正了解我国的中小学英语教学。由于我作为一个研究者的便利条件，我也给职业中学、本科生、硕士生、博士生、甚至幼儿园上课。所以我不仅了解您所说的基础较差的高中学生，我还了解他们在小学、初中是如何从一个英语80、90分的学生逐渐滑落成英语10、20分的学生的过程。在这里，我也愿借您直接给我提问的这个机会，探讨一下这个很多老师有同感的问题。 我国有三亿多在学的英语学习者，其中近2亿是学生，约6000万小学生，6000万初中生，2500万普通高中生，1800万职业中学学生，2500万大学生，另有1亿多社会学习者。 在我国三亿多英语学习者中，英语学习成功者大约不到3000万，也就是顺利通过各种考试并达到自己和工作岗位满意的英语水平的人。这就是说，我国英语学习者中，有90%是学习不成功者，这其中一大部分是英语学习困难者，也就是50%的我国英语学习者是学习困难者。当然，由于进入普通高中学习的学生是初中生中比较优秀的那一部分，所以普通高中的英语学习困难者的比例比初中低得多，大约占总数30-40%，当然，在非重点高中，这一比例可能达到70-80%。所以，学习基础差（请允许我在下面使用“学习基础达不到要求”这一说法）的学生广泛存在每个教学环节。 导致相当一部分学生英语学习基础达不到要求的原因主要有： 1、我们的教学没有真正面向全体学生，没有保证全体学生达到基本要求，对于困难学生我们过早放弃，原来初二出现的严重两极分化，现在前移到了小学5、6年级！不过，我们要知道，在我国普遍存在的大班教学条件下，真正面向全体学生是非常困难的，我们真正能面向全体学生的，就是要求他们自己努力学习。所以，在当前教学条件下，我们无法避免2亿学生的大面积两极分化，我们能做到的只是尽可能减少一个班之内的严重两极分化。 2、高中前教学与高中教学的脱节，高中前的教学没有考虑到高中的要求，高中起始教学没有与高中前教学进行下衔接。我国目前的英语教育在初中段往往不大重视学习策略的培养，这导致学生到了高中无法形成有效的学习策略调整，导致学习更难跟上。 对于这一问题，我的做法和建议是： 1、深入分析学习者，找出其成功路径 我要做的第一件事，是深度了解我的学生。 在新生入学后，我会和很多老师一样，必要的基础检测，可以是摸底考试，可以是中考成绩分析。 但我更会了解每个学生最成功的一个方面，哪怕是电子游戏、甚至谈恋爱（当然，我不鼓励学生谈恋爱），因为我相信：每一个都会在某一、甚至某些方面是成功者，没有任何一个完全彻底的失败者。 找到学生在他最成功的方面取得成功的原因，分析他的学习风格，然后在他已经成功的轨道上，开通英语学习的列车。也就是把英语学习和学生已经取得成功的学习路径结合起来，这样实际上是利用学生自己探索出的有效学习路径，开展我们的英语教学。 2、科学规划，突出过程 我会规划自己整个高一段的教学，科学地规划学生到高一出口的目标（若学生入口平均成绩是20、30分，我不可能制定出高一结束达到120、130分的目标，我会制定出高一结束10%达到120分，20%达到90分，70%达到60分这样一个经过非常艰辛的努力有可能实现的目