快乐节日20150422.docx

25《快乐的节日》教学设计 教材分析： 本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。　 学情分析： 对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。 教学目标： 1、认识“吹、??”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2、用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感受生活的快乐幸福，激发实现未来理想的愿望。 教学准备：字词卡片、媒体资源：歌曲《快乐的节日》 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、通过多种识字方法认识“吹、祝”等14个生字。能够正确、美观地书写 “吹、地、快、师”4个字。 2、能够用欢快的语调正确、流利地朗读课文。 3、能够初步感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重点： 1、能够正确、美观地书写“吹、地、快、师”4个字。 2、用欢快的语调正确、流利地朗读课文。 教学难点：能够初步感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学过程： 一、播放歌曲，激发兴趣（5min） 1、板书“节日”，你知道一年有哪些节日吗？（春节、中秋节、端午节、国庆节） 2、板书“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日？能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗？ 3、出示课文插图，说说图中的小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？ 预设：他们跟着老师来到草地上玩耍；可能是六一儿童节吧！ 师讲述：在欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，孩子们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，多么欢乐、蓬勃的景象。 （设计意图：在课前播放儿童歌曲《快乐的节日》，意在渲染气氛，让优美的旋律将学生带进欢快的节日，拉近与文本的距离。 “快乐的”三字用红色标记出来，奠定快乐的基调，让孩子们把握好这根“快乐”导线，更好地感悟课文。） 师：你知道这个歌曲的名字叫什么吗？（《快乐的节日》） 5、生齐读课题。 二、初读课文，认识生字（13min） 过渡语：大家想不想唱一唱《快乐的节日》？不过学唱歌之前，我们得先学会歌词。 1、初读课文，圈出生字 师：小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多读几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字） 过渡语：今天老师把课文里美丽的词语朋友请到我们课堂中，你们愿意和他们做朋友吗？那我们一起来交个朋友吧！ 2、读准生字、词音 出示词语：吹向、祝贺、希望、祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想、敬爱、度过。 （1）学生自读词语（带拼音），用自己的方法认字、记字。 师：你先借助拼音自己读一读这些词语。 （2）检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读词语。（课件出示带拼音的生字词） 师：谁愿意当小老师带着我们读一读？ （3）（去掉拼音）学生自己读，用自己的方法记字。 3、记住生字、词 （课件出示去掉拼音的生字词）让学生观察说说自己的发现。（可以说说识字方法、偏旁、或者容易混淆的字等） （1）偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁，与祭祀有关。 （2）分解部件识字（加一加）：“贺”上下结构；“羽”左右结构 （3）形近字比较识字：席—度； （4）积累词语识字：希望，勇敢。 （5）不易读准的字：祝（翘舌音）、祖（平舌音） （6）随机扩词练习（即“读读说说”） 祝：祝愿、祝福、庆祝； 国：国王、国家，祖国； 理：道理、合理、理发； 度：度过，欢度，温度。 4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。 5、读字卡猜词语游戏。（学生读生字卡片想词语，看看和字卡背面的词语是否一样） 过渡语：认识了新的生字朋友，再读课文可就容易多了，赶快自己小声的读一读课文吧！ 三、朗读课文，初步感悟课文（7min） 1、生自读课文，标出小节 师：我们已经完整的读了一遍课文，你们标出了几个小节呢？ 2、分节指名朗读（指名分小节读诗歌