梁冰第2单元教案.docVIP

单元教材分析：在本组教材中，安排了一首古诗和四篇课文，还有一个语文园地。在这组教材中，要求会认的字有56个，要求会写的字有19个，还要认识18个偏旁、7种笔画。在这组课文中，激发学生热爱大自然，热爱家乡，热爱树木。学生在理解课文内容的同时，学习反义词、叠词的意思。用叠词、形容词说词组。用“有”说句子。通过说词组和说句子来提高语言表达能力，激发学生学习语文的兴趣。 二、重难点分析： 重点： 识字、写字。 有感情朗读、背诵课文。 理解课文。 难点： 1、正确、牢固地记住生字的读音和字形。 2、口头表达自己的感受，学会在与人交流中学习 三、单元教学建议： 1、识字教学中，可适当渗透一些识字知识和方法，，可借助已有的知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字，要倡导学生在生活中识字。2、学习识字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。3、在学习古诗时，重点放在读、背、识字、写字上。4、学习课文时，鼓励学生借助图画阅读，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。5、在口语交际教学中，让学生用口头语言，我说你听，你说我听，交流思想，沟通感情，传递信息的双向互动的言语活动。 １.认识“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”等 11 个生字。认识走之旁和竖心旁２.“远———近” “有———无” “来———去”反词。３正确、流利地朗读课文。 背诵课文。挂图（或课件）识字卡搜集谜语诗画远 看———山———有色，近听———水———无声。春去———花———还在，人来———鸟———不惊。 人 火 文 六远———近 去———来 有———无一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。 二、初读古诗，整体感知引导学生先整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么2.方法多样，学习生字： 　　　学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。 　　　同互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。 　　三、诵读古诗，展开想象，体会感情 　　1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同听2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句 “远看山有色”， 远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得“近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一该怎么读呢？“春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？?人来鸟不惊”， 师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？3.指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习　　找朋友游戏，把本课的几对反义词远——近 去——来 有——无做给学生，做找朋友的游戏，找到了朋友就用上的词说一两句话。 　五、课外延伸，再现情境回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励 ）看（ ）有（ ），（ ）听（ ）无（ ）。 （ ）去（ ）还在，（ ）来（ ）不惊。 　一、检查复习。 　　1、指名背诵课文。 　　2、找搭当背诗句，说诗意。　　二、自学生字。 1、学习新的偏旁。 “走之旁”和“竖心旁”。.同学们，“远、近、还”这三个字有一个共同的地方，你们能找出来吗？.学生指出三个字都有“辶”。.教学生书写“辶”并告诉学生这是“走之旁”。学生在练习本上练习。.“忄”的教学同“辶”的教学。 　 2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。 　.教师出示识字卡，让学生边读边认。.学生交流识字方法。1）偏旁归类（2）换一换。（3）编字谜。.书空。 教师领着学生在空“人”“火”“文”“六”4.练习。 让学生在田字格本上练习。 教师边在黑板板书边指导：“人”：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。“六”最后一笔是“点”，不要写成“捺”。 5.听写。 让学生拿出笔和纸，教师听写。同桌互。六、出示谜语诗《风》：解落三秋叶，