旋转新苏教版4年级.docVIP

教 案 首 页 课 题 图形的旋转让学生进一步认识图形的旋转进一步增强空间观念，发展形象思维1.让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°。 2.让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。3.让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。掌握图形旋转的三要素。在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°多媒体课件、硬板纸三角形。图形的旋转 1、图中转杆打开和关闭分别是怎样运动的？有什么相同点和不同点？ 2、转杆的打开和关闭，分别绕哪个点按什么方向旋转的?旋转了多少度？ 3、你能完整的描述转杆打开和关闭的过程吗？ （三）互动提升导议 1、出示转杆打开，转杆关闭示意图 提问：、图中转杆打开和关闭分别是怎样运动的？有什么相同点和不同点？ 追问：⑴转杆关闭的方向与时钟转动方向一致吗？ ⑵转杆打开的方向与时钟转动方向一致吗？ 引导：如果我们把这一点（指旋转中心，标出点O）定为点O,你能说说转干打开是绕着哪一点按什么方向旋转了多少度吗？转杆关闭呢？ 知识点2; 导标：2、能在方格纸上把简单图形旋转90o，画出旋转后的图形。 3、掌握旋转的三要素。 自主探究导学： ⑴、出示例3的方格图 谈话：在方格纸上有一个这样的三角形，三角形中有一个角是直角，直角的顶点是点A，你能把这个三角形逆时针旋转90度吗？ 互动提升导议： 1、你是怎样操作的？找到三角形旋转后的位置了吗？ （纠正学生在演示过程中出现的问题） 2、启发：怎样画出旋转后的三角形 （四）检测反馈拓展o的含义。 分组自学书上第3页的例2，并思导学问题（5分钟） 学生辨认（指名回答） 都是围绕着一个点旋转，它们的旋转方向正好相反 一致（与时针旋转方向相同的是顺时针） 不一致（与时针旋转方向相反的是逆时针） 先指名说说，再同桌互相说一说 （明确：打开是绕着点O顺时针旋转90度，关闭是绕点O逆时针旋转90度） 学生齐读 学生在小组里交流（学生从113页剪下和例3中完全一样的三角形，先把三角形纸片覆盖在图中三角形上，再试着把三角形纸片绕着点A逆时针旋转90度，在小组里交流操作过程 指名演示自己的过程 学生观察旋转前和旋转后的三角形，比一比它们的边，你发现了什么？ 学生在小组里交流讨论 课堂练习设 计 从6:00到9:00，时针旋转了（ ）° （）千克的物品可以使指针按顺时针方向旋转90度 当堂达标反 馈 达标测试习 题 画出长方形扰A点顺时针旋转90度后的图形 达标情 况 参测人数 达标人数 百分比 归因分析 教 案 尾 页 作 业 设 计 必 做 观察右图 1、指针从A开始，逆时针旋转90度到（ ） 2、指针从B开始，顺时针旋转180度到（ ） 3、指针从C到D，是（ ）时针旋转了90度 4、指针从B到A，是（ ）时针旋转了90度 选 做 1、从3:00到（ ），时针旋转了90度 2、时针从12点到3点是按（ ）时针方向旋转（ ）度 教学反思 教 学 得 失 细 节 陈 述 归 因 分 析 改 进 措 施