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从兴趣入手,在音乐教育中培养少儿的创造力 　　摘要：音乐源于生活，表现生活。音乐首先是生活而不是学科。让音乐充满生活，让生活充满音乐，这不仅是学生的愿望，也是我们所有人的美好愿望。本文从对少年儿童的音乐教育入手,阐述了培养孩童在学习音乐中的兴趣与创造力的发展。 突出了对少儿音乐兴趣培养的重要性，使其对音乐感知力敏锐、思维活跃、想象力丰富，从而提高学习音乐的效率。音乐教育是满足少儿的“自我认识,自我表现,和自我发展”的需求。我们要让孩子成为学习音乐的主人,让音乐教育真正的”活”起来,让音乐真正焕发出生命的力量。 　　关键词:艺术教育；兴趣；创造力；培养；音乐教育；创新 　　中图分类号：J60文献标识码：A 　　Culturing Childrens Creative Power in Music Education 　　FAN Ping 　　音乐是人类最古老,最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分;作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神需求。如今音乐作为素质教育的重要内容和实践美育的主要途径,在少儿的音乐学习中展开一种新的模式。“激发兴趣是前提,发挥想象是关键”。要让少儿在参与音乐活动中体验音乐的审美情趣,充分发挥想象力和创造力，从而获得对音乐认识的全面提高及智能的发展。 　　一、兴趣是学生创造力的源泉 　　什么是兴趣？兴趣是“先天性情绪,人们可以在没有任何生理需要的情况下去活动”,一种积极的心理倾向,是一种内在驱动力，是因喜好产生的劲头。培养少儿对音乐的喜好，从而产生学习音乐的劲头,是享受音乐,用音乐美化人生的前提。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣不是天生的,是靠后天的引导和培养得来的。我们要根据少儿身心发展的规律及审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养少儿的音乐兴趣。那么该如何激发少年儿童对音乐的兴趣爱好呢? 　　1、从生活入手，激发少儿学习兴趣。 　　激发少儿对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务。莎士比亚说过：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。只有培养少儿的兴趣，才能把他们的注意力转到学音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新，从生活入手是激发少儿学习兴趣的有效方法。 　　节奏训练活动，在教学活动和生活中，让幼儿倾听、感受并描述自己身体发出的声音节奏是幼儿极感兴趣的活动。如：自己的心跳声、走路的声音、拍手声、呼吸声……以上的这些声音都是有规律并且容易理解的，我引导幼儿发现这些声音并让他们模仿出来。通过多次有目的的感知活动，幼儿感受到了节奏美，并尝试再现这些节奏。他们高兴地告诉我：“老师，我发现时钟在嘀嗒嘀嗒（××××）响呢！”“风儿在呼―呼―（×― |×― |）吹。”“汽车在笛笛―笛笛―（××|××|）叫。”“没有关紧的水龙头在叮咚，叮咚（×× 0 |×× 0）响！”“我的心脏在砰砰砰砰（×× |×× |）跳！”……这是获得感知体验的何等兴奋和美妙的感受啊！ 　　2、采用开放式教学，培养兴趣。 　　少年儿童天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以要运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让孩童在动、听、看、辨、唱的趣味中感受感知音乐。 　　首先每首乐曲都有着其自身动人的音乐情境,我们可通过语言描绘、图画再现、音响渲染、扮演体会、设悬置疑等多种途径,引导不同层次的孩子理解作品,从而喜爱上音乐。孩子的音乐基础是参差不齐的,其中不乏音乐感觉一般的,更有“五音不全”者。对于这类孩子,音乐知识、音乐技能的传授是必不可少,但过分的强调这方面的训练,可能会使他们对音乐的兴趣热情消耗殆尽,从而对音乐产生厌倦感。这时我们就要正确的引导孩子在自身基础上获得创新发展,激发孩子的内心活动。比如我们可以采取把音乐与舞蹈、戏剧、文学或是身体运动等方法有效的结合起来,让孩子在游戏的过程中感受音乐,在音乐中寻找属于自己的合适角色,去体会音乐的含义。游戏的空间也很重要,很多家长为了熏陶孩子的音乐感悟,经常会带孩子去音乐厅听一些大型的交响乐作品。可是作为一个孩童让他们安静的坐上两个小时左右,简直就是一种折磨,于是在演出举行到三分之一时,你就会看见剧场中不乏不安分孩子的跑动。可见,音乐的教育场地对孩子音乐兴趣的培养也是一个关键,我觉得对于孩子的音乐教育场地应是宽松愉悦的地方,大自然就是一个很好的课堂,我们应多带孩子去接触自然,在自然中游戏,在自然中寻找自然的音乐。小鸟的歌唱、呼呼的风声、涓涓的流水,还有很多的声音都是自然所创造的乐音,我们要用柔和的方式来刺激孩子