电流及电路教材分析文档.docVIP

第十五章 电流和电路 教材分析 一、新旧教材对比 （一）教材顺序的变化 旧教材将《电流和电路》安排在八年上的最后一章，这样的设计使得这一章与电学的其他章节被间隔开，在八年级第二学期讲解电学的电压、电阻部分时，还要对该章节进行适当的复习回顾，增加了重复劳动和课时浪费。另外在第一节《电荷》部分，需要在初步了解原子核式结构的基础上，分析物体带电的实质和导体容易导电的原因，在没有任何的铺垫的前提下，就将微观的知识抛给学生，其实相应的结论很多学生就只能是死记硬背下来。新教材将电学部分回归到九年级，使《电流和电路》这一章与电学的其他部分紧密衔接，有利于知识的系统化。同样是学习第一节的《两种电荷》，由于学生在第十三章的第一节《分子热运动》一节中已经对微观世界有了一定的了解，由此作为铺垫，学生在用微观的角度了解物体带电的实质和不同材料导电性的不同时就会感觉轻松多了。 （二）教材内容的变化 第一节《两种电荷》 1、新教材只提到元电荷的大小，删掉了元电荷的的定义及表示符号，可以减轻学生不必要的负担。 2、在讲述导体和绝缘体时，先用橡胶棒将带电的验电器A和不带电的验电器B连接，再用金属棒代替橡胶棒重复试验。通过这样的对比试验学生很容易就能认识到导体和绝缘体的区别。 第二节《电流和短路》 补充了通路、断路、短路的内容。旧版教材中关于断路和短路的内容位于第七章第四节《欧姆定律和安全用电》这一节，新版教材将他补充到《电流和电路》这一节，且增加了用电器短路的知识，并通过演示实验进一步说明，使电路这部分内容充实、完整。 第三节《串联和并联》 新版教材不再让学生先探究两种电路的电路图的画法，而是结合实物图和电路图直接给出串、并联的的定义，然后通过实验让学生练习连接串联电路和并联电路。在学生实验中明确提出改变开关位置，观察开关的控制作用，并用箭头标注出电路闭合时的电流方向。这样的调整降低了学生学习的难度，避免学生在设计电路图时由于没有头绪而浪费了大量的时间。 第四节《电流的测量》 本节课的主要内容是练习利用电流表测量电流，所以将课题由《电流的强弱》更名为《电流的测量》。在练习使用电流表的实验中，分成电流表的连接和电流表的读数两大部分，这样的设计比旧版教材将电流表的使用拆成“怎样连接电流表”和“怎样在电流表上读数”更具有条理性。在电流表的连接这一部分明确了电流表使用的四条规则，这样的设计有利于学生的课前预习和课后复习。 在实验中布置学生改变电流表在电路中的位置，观察电流的变化，这样的设计为下一节研究串联电路的电流特点设了铺垫。 新版教材将旧版教材中第三节《串联和并联》中科学世界中心电图这部分内容调整到了《电流的测量》这一节，内容安排更合理。 第五节《串、并联电路中电流的规律》 新版教材与旧版教材主要内容没有太大的变化，在新版教材中探究部分，没有将分析和论证、评估、交流在教材中明确提出，版面的设计更简洁、突出重点。 二、课程标准要求的对比： （一）2011版课程标准要求： 1、观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 3、知道电流。 4、会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。 5、了解串、并联电路电流的特点。 6、知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。 （二）2001版课程标准要求： 1、从能量的角度认识电源和用电器的作用。 2、会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联电路和并联电路的实例。 3、会使用电流表。 （三）对比分析 1、增加了“观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。?”?增加了知道电流。增加了“了解串、并联电路电流的特点。?”?应学习需要，也为了促进学生全面发展 ? 难点：摩擦起电的实质 3、教学建议 本节课的教学重点是两种电荷及其作用规律，演示摩擦起电的实验成功与否至关重要。为了增加实验成功的几率，要使用干净的毛皮和丝绸，如果天气晴朗可以将实验器材放在阳光下嗮一小时左右，若是遇到阴雨天，也可以使用电吹风用热风吹一吹。为了避免手上的汗液影响实验效果，可以戴上干燥的胶皮手套或是在手上套上塑料袋。 第二节 电流和电路 教学目标：知道电流方向的规定；从能量转化的角度认识电源和用电器的 作用；能画出常见电路元件的符号；认识通路、断路和短路；会读、会画简单的电路图。 教学重难点 重点：能连接简单短路；会读、会画简单电路图难点：画电路图注意事项：导线横平竖直；导线不能交叉；元件不能画在电路拐弯处。 若电路中的各元