2015-2016学年鲁科版选修4第3章第3节沉淀溶解平衡教案（第2课时）.doc

第3章 第3节 沉淀溶解平衡 第2课时 沉淀溶解平衡的应用 【教材分析】 课本提供了交流·研讨、观察·思考、追根寻源和较多阅读内容。有利于学生获取新的知识，利用比较Q与Ksp较Q与Ksp 教师活动 学生活动 设计意图 复习 提问 2分钟 问题 引入 板书 设疑 沉淀的溶解与生成 1、写出PbI2沉淀溶解平衡的化学方程式，并写出Ksp的表达式。 2、Ksp反映了难溶电解质在水中的 ，阴阳离子个数比相同的难溶电解质的Ksp越小，越 。 Ksp数值大小与 和 有关，与 无关。 图片展示：熊耳山大裂谷和沂水地下大峡谷溶洞的美丽图片。 这是大自然创造的奇迹，这么美丽的溶洞是如何形成的呢？其实它与我们学过的沉淀溶解平衡有密切的关系，溶洞的形成是沉淀溶解和形成的过程。 第2课时 沉淀溶解平衡的应用 1、沉淀的溶解与生成 向BaCO3的中分别加盐酸和BaC，平衡向个方向移动，为什么？ PbI2 (s)Pb2+(aq)＋2I－(aq)， Ksp(PbI2) =[Pb2+][I－]2 2、49班：杜长鸿，50班范开祺 溶解能力，难溶，难溶电解质的性质，温度，沉淀的量 观看图片美景，思索形成原因。 自主学习课本P91，1、沉淀的溶解与生成，然后交流讨论，得出结论。 (1)QKsp时是过饱和溶液，离子生成沉淀，直到平衡状态。 (2)Q=Ksp时是饱和溶液，已达到沉淀溶解平衡状态。 (3)QKsp时是不饱和溶液，沉淀溶解，直到平衡状态。 回答问题： 1、49班：李泳飞，50班：刘岩 向BaCO3的中加盐酸CO32-结合，使CO32-浓度减小，QKsp，沉淀溶解平衡向右移动，沉淀溶解，直到平衡状态。 向BaCO3的中BaCl2溶液，Ba2+浓度增大，QKsp，离子生成沉淀，直到平衡状态。 复习回顾，为应用沉淀溶解平衡解决实际问题做准备。 从我们身边熟悉的美景入手，激起学生的求知欲望。加深热爱祖国的大好河山的情感。 锻炼学生的阅读自学能力、总结归纳能力、语言表达能力、实际应用能力，学会应用Ksp的简单计算 了解医学常识，建立饮食安全意识。 了解大自然的美丽奇观. 增强学生的人口意识和环保意识 做好课本实验，补充AgCl→AgI→Ag2S转化的实验，进一步认识沉淀溶解平衡的移动。 学生由实验现象的分析入手，总结归纳，得出规律。培养学生科学探究的方法和创造性的过程分析法。进一步熟悉判断平衡移动的思维模型，学习从探索中产生新观念的技能。 增强学生探索化学反应原理的兴趣。 思考 追根 寻源 交流 研讨 板书 实验 探究 ,1、医学上常用BaSO4作为内服造影剂“钡餐”，而不用BaCO3，为什么?BaSO4(s)Ba2+(aq)+SO42- (aq) Ksp=1.1×10-10mol2 · L-2 BaCO3(s)Ba2+(aq)+ CO32-(aq) Ksp=5.1×10-9mol2 · L-2 2、误服可溶性钡盐，应如何处理？ 课本P93，应用Ksp计算 [Ba2+]= Ksp/[ SO42-] 1、溶洞里美丽的石笋、钟乳石是如何形成的？ 2、海洋中的多彩珊瑚是怎样生长形成的？人口增长、燃烧煤和其他化石燃料为什么会干扰珊瑚的生长？ 实ZnSO4溶液和Na2SCuSO4溶液，沉淀的颜色变为 色，生成的沉淀为 。 自主学习课本P92，实例1、实例2，然后交流讨论，得出结论。由于人体内胃酸的酸性较强(pH0.91.5)，如果服下BaCO3胃酸会与CO32-反应生成CO2和水，使CO32-离子浓度降低，Q Ksp，使BaCO3的沉淀溶解平衡向右移动，Ba2+浓度增大而引起人体中毒。 SO42-不与H+结合，胃酸中的H+对BaSO4的溶解平衡没有影响，Ba2+浓度保持在安全浓度标准下，所以用BaSO4 作“钡餐”。 a2SO4溶液洗胃，随后导泻使钡盐尽快排出。 自学课本P93“交流·研讨” 1、溶有二氧化碳的雨水，会使使碳酸钙转变成可溶性的碳酸氢钙。CaCO3+CO2+H2O =Ca(HCO3)2当受热或压强减小时，溶解的碳酸氢钙会分解重新变成碳酸钙沉淀。 Ca(HCO3)2=CaCO3↓+CO2↑+H2O 2、人口增长、燃烧煤和其他化石燃料CO2浓度增大，珊瑚CaCO3 + CO2 + H2O === Ca(HCO3)2。 动手实验： 1、按课本P94观察思考的实验步骤完成ZnS→ C